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引言 1

第一章 概论 3

1.1语言与语法 3

1.1.1语言的定义 3

1.1.2交际中语言的三维度 4

1.1.2.1形式：音位学／字系学／符号学，形态学，句法学 4

1.1.2.2意义：语义学 4

1.1.2.3用法：语用学 5

1.1.3语法的定义 5

1.1.4语言与语法 7

1.1.5语法的发展历史及分类 9

1.1.5.1语法的发展历史 9

1.1.5.2语法的分类 14

1.1.6对传统语法观的挑战 15

1.2语法能力 19

1.2.1语法知识 19

1.2.2语法能力 20

1.2.3语法能力与英语知识和英语技能 25

1.2.3.1语法能力与英语知识 25

1.2.3.2语法能力与英语技能 26

第二章 理论语法 36

2.1结构语法 36

2.1.1结构语法产生背景 39

2.1.2结构语法心理学背景 41

2.1.3结构语法体系 43

2.1.4结构主义的贡献及其缺陷 47

2.2乔姆斯基的转换生成语法 48

2.2.1转换生成语法产生的时代背景 48

2.2.1.1哲学背景 48

2.2.1.2自然科学背景 49

2.2.1.3语言学背景 49

2.2.2乔姆斯基语言学理论的基本假设 49

2.2.2.1天赋论假设 49

2.2.2.2普遍语法假设 51

2.2.3乔姆斯基语言学理论研究对象和目标 53

2.2.3.1研究对象 53

2.2.3.2研究目标 55

2.2.4转换生成语法的发展阶段 58

2.2.4.1古典理论 58

2.2.4.2标准理论 64

2.2.4.3扩展的标准理论 68

2.2.4.4管辖和约束理论时期 71

2.2.4.5最简方案 73

2.2.4.6乔姆斯基的贡献 75

2.3认知语法 76

2.3.1语言和句法的非自治性 77

2.3.2认知语法的三个单位：语义单位，语音单位，象征单位 78

2.3.3语义描写 79

2.3.4语法象似性 89

2.3.5语法模糊性 90

2.3.6语法结构 90

2.3.7认知语法与转换生成语法 92

2.4系统功能语法 96

2.4.1弗斯的语言观 96

2.4.2韩礼德的语言观 98

2.4.2.1语言的符号性 98

2.4.2.2语言的普遍性和变异性 98

2.4.2.3语言行为 99

2.4.3韩礼德与系统功能语法 99

2.4.3.1系统功能语法的核心思想 99

2.4.3.2韩礼德的系统语法 102

2.4.3.3韩礼德的功能语法 109

第三章 英语教学法与语法教学 121

3.1语法翻译法 121

3.2直接法 125

3.3听说法 129

3.4认知法 132

3.5交际法 137

3.6任务型教学法 142

第四章 课堂语法教学 149

4.1语法教学概述 149

4.1.1语法教学的地位 149

4.1.2语法教学的必要性 151

4.1.3语法教学的任务 152

4.1.4语法教学的基本原则 152

4.1.4.1真实性原则 152

4.1.4.2以学生为中心的原则 153

4.1.4.3交际性原则 154

4.1.4.4系统性原则 155

4.1.4.5循序渐进，阶段循环原则 155

4.1.4.6强化重点，突破难点的原则 156

4.2语法教学模式 156

4.2.1 PPP教学模式 156

4.2.2任务型教学模式 158

4.2.3互动式语法教学模式 159

4.2.4建构主义模式 161

4.3语法教学课堂设计 164

4.3.1归纳法和演绎法 165

4.3.1.1演绎法 165

4.3.1.2归纳法 167

4.3.2显性和隐性语法教学法 168

4.3.2.1显性和隐性语法教学概念 168

4.3.2.2显性和隐性语法教学中的动态平衡 169

4.3.3在语境中教语法 169

4.3.4在语篇中教语法 171

4.3.5竞技法 173

4.3.6多媒体语法教学 174

4.4语法教学的发展前景 175

第五章 语法学习及教学策略 177

5.1学习策略的内涵及分类 177

5.1.1学习策略内涵 177

5.1.2学习策略分类 179

5.2学习策略的应用 180

5.2.1学习策略的应用与总体成绩的关系 180

5.2.2学习策略的应用与二语分项能力的关系 181

5.3应用语法学习策略的意义 182

5.4英语语法教学策略分类 183

5.4.1元认知策略 183

5.4.1.1元认知策略概述 183

5.4.1.2元认知策略在语法教学中的运用 184

5.4.2认知策略 188

5.4.2.1认知策略概述 188

5.4.2.2认知策略在语法教学中的运用 189

5.4.3社会／情感策略 204

5.4.3.1.社会／情感策略概述 204

5.4.3.2社会／情感策略在语法教学中的运用 205

第六章 语法测试 208

6.1语法测试的能力界定 208

6.1.1语法知识 208

6.1.2语法能力 211

6.2语言测试的发展史及语法测试 212

6.2.1语言测试的发展史 212

6.2.1.1前科学语言测试或传统语言测试时期 212

6.2.1.2结构主义／心理测量法 212

6.2.1.3综合测试法 213

6.2.1.4交接测试法 213

6.2.2语法测试 214

6.3语法测试规范 215

6.3.1什么是考试规范 216

6.3.2制定考试规范的必要性 216

6.3.3考试规范的内容 216

6.3.4语法考试范畴 217

6.4语法测试题目设计的基本原则 218

6.4.1信度 219

6.4.2效度 219

6.4.3真实性 220

6.4.4互动性 220

6.4.5影响 221

6.4.6可实践性 221

6.5语法测试的方法 222

6.5.1语法项目的选择和分配 222

6.5.2语法测试的方法 223

6.5.2.1择答题形式 223

6.5.2.2句型转换 228

6.5.2.3翻译 230

6.5.2.4组合句子 230

6.6国内外重要考试中语法能力的测试 231

6.6.1国内重要考试语法能力的测试 231

6.6.1.1大学英语四、六级考试（CET） 231

6.6.1.2专业英语四、八级考试（TEM） 235

6.6.2国外重要考试语法能力的测试 238

6.6.2.1雅思考试（IELTS） 238

6.6.2.2托福考试 242

参考文献 246