视听双重输入模式下的二语词汇习得研究PDF电子书下载

1.二语词汇习得 1

1.1 二语词汇习得的内容 1

1.1.1 搭配 2

1.1.2 语域 6

1.2 二语词汇习得的过程 7

1.2.1 重要概念 7

1.2.1.1 注意 7

1.2.1.2 不同类型的词汇学习 9

1.2.1.3 复现 10

1.2.2 注意和词汇基本含义的习得 13

1.2.3 注意和词汇搭配的习得 16

1.2.4 注意和词汇语音的习得 20

1.2.5 注意和词汇语域知识的习得 25

1.3 二语词汇习得中的学习者训练 27

1.3.1 自主学习能力的内涵 28

1.3.2 自主学习词汇能力的培养 28

2.视听过程中的二语词汇习得 33

2.1 听的过程 33

2.2 影响听力难度的几大因素 34

2.2.1 语速 36

2.2.2 口音 40

2.2.3 文本 43

2.2.3.1 词汇 43

2.2.3.2 其他因素 46

2.2.4 主题 48

2.3 视听双通道学习的特点 49

2.4 视觉信息对于视听理解和词汇学习的影响 52

2.4.1 字幕的作用 53

2.4.1.1 目的语全字幕的正面效应 53

2.4.1.2 目的语全字幕的局限性 56

2.4.2 图像的作用 61

2.4.2.1 声画关系 62

2.4.2.2 身势语言 64

2.4.2.3 学生对于图像的焦点注意 66

3.有关原版视频对二语词汇习得影响的三项研究 69

3.1 实验一：词画关系与词义习得 69

3.1.1 研究问题 70

3.1.2 研究方法 71

3.1.2.1 受试 71

3.1.2.2 实验材料及目标词汇 72

3.1.2.3 实验过程 72

3.1.2.4 评分 73

3.1.3 实验结果 74

3.1.4 分析与讨论 75

3.1.5 小结 79

3.2 实验二：视觉信息与语流切分 79

3.2.1 研究问题 81

3.2.2 研究设计 81

3.2.2.1 受试 81

3.2.2.2 实验材料 81

3.2.2.3 实验步骤 82

3.2.2.4 评分标准 84

3.2.3 实验结果 85

3.2.3.1 关键词回忆 85

3.2.3.2 （视）听写 85

3.2.3.3 问卷调查 86

3.2.4 分析与讨论 87

3.2.5 教学启示 91

3.2.6 小结 92

3.3 实验三：视频难易度分析 93

3.3.1 研究问题 94

3.3.2 研究设计 94

3.3.2.1 受试 94

3.3.2.2 实验材料 94

3.3.2.2.1 视频 94

3.3.2.2.2 视听理解题及难易度评估表 95

3.3.2.2.3 调查表 96

3.3.2.3 实验过程 96

3.3.2.4 评分及数据记录方法 97

3.3.2.4.1 理解题评分 97

3.3.2.4.2 难易度评估 97

3.3.2.4.3 生词率统计 98

3.3.3 研究结果 98

3.3.3.1 描述性数据 98

3.3.3.2 语速及视频类型对视听理解、难易度感知的影响 100

3.3.3.3 生词率与视听理解、难易度感知的相关度 101

3.3.4 分析与讨论 101

3.3.4.1 语速的效应 101

3.3.4.2 视频类型的效应 102

3.3.4.3 生词率的相关度 105

3.3.5 教学启示 106

3.3.6 小结 107

4.原版视频在二语词汇教学中的应用 108

4.1 原版视频使用的基本原则 108

4.1.1 视频的选择 108

4.1.2 活动的设计 111

4.2 各类型原版视频的特点 113

4.2.1 新闻报道 114

4.2.1.1 声画关系及关键词字幕 114

4.2.1.2 有声语言 122

4.2.2 访谈类节目 124

4.2.2.1 声画关系及关键词字幕 125

4.2.2.2 有声语言 128

4.2.3 纪录片 135

4.2.3.1 声画关系及关键词字幕 135

4.2.3.2 解说词 138

4.2.4 影视剧 142

4.2.4.1 声画关系 142

4.2.4.2 影视剧语言 143

4.2.5 演讲 147

4.2.5.1 声画关系 147

4.2.5.2 演讲的语言 148

4.3 基于原版视频的二语词汇教学活动 152

4.3.1 显性的词汇教学活动——对于词汇的焦点注意 153

4.3.2 隐性的词汇教学活动——对于理解交流的焦点注意 162

参考文献 170