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1历史与理论 3

第一章 设计管理的基本概念 3

第一节 概念界定与认知 3

一、Design Management概念提出 3

二、Design Management概念拓展 5

三、解读Design Management的几种基本思路 5

第二节 几种英文出版物 6

一、Peter Gorb:Design Management 6

二、Mark Oakley:Design Management 8

三、Margaret Bruce, Rachel Cooper: Marketing and Design Management 9

四、Brigitte Borja de Mozota: Design Management : Using Design to Build Brand Value and Corporate Innovation 10

第二章 历史回顾：设计管理意识的萌芽与成熟 12

第一节 工业革命催生现代设计 12

第二节 艺术与手工艺运动时期的设计组织：提升潜在的专业设计水准 13

一、莫里斯、福克纳和马歇尔公司 13

二、世纪行会 14

三、手工艺者行会 14

四、艺术与手工艺展览协会 14

第三节20世纪形成的设计联盟制度：从专业到产业 15

一、维也纳生产同盟 15

二、德意志制造同盟 15

三、英国设计与工业协会 16

四、英国工业艺术家协会 16

五、英国（皇家）特许设计师协会 16

六、英国设计委员会 17

七、英国设计师与艺术总监协会 17

八、美国工业设计师协会 17

九、美国设计管理协会 18

第三章 走近设计 23

第一节 设计的基本概念 23

一、人的造物 23

二、设计的独立形态 24

三、“问题式”解读设计 27

第二节 设计的基本表现 30

一、解决问题 30

二、制造问题 36

三、解决自己制造的问题 38

第四章 走近管理 39

第一节 管理的基本概念 39

一、游离态的管理 39

二、管理成为科学 41

第二节 管理的基本表现 43

一、静态表现 43

二、动态表现 44

第五章 走近设计管理 48

第一节 设计管理的行为起点 48

一、取舍原则 48

二、少多原则 49

三、适用原则 50

四、总体原则 50

第二节 设计管理的两种表现 51

一、目标与计划——指向设计管理过程 51

二、价格与价值——指向设计管理结果 52

第三节 设计管理者的职能 55

一、了解专业属性，制定设计目标 55

二、关注行业动态，制定设计战略 56

三、进行设计决策 57

2课程与课题 63

第一章 课程概述 63

第一节 课程缘起 63

一、Newman教授与国际设计管理专业发展课程 63

二、高峰论坛与企业设计管理 65

第二节 南京艺术学院设计学院本科阶段设计管理课程 67

一、课程目的：形成专业设计及其研究结构的“思路” 67

二、关键知识：设计管理、设计管理者 67

三、课题组织方式：团队合作 68

四、选题方式：自选、命题 68

五、课题热身（课题一）：访谈、调查 69

六、课题深入（课题二）：课堂展演 69

七、课题评价：小结、总结 69

第二章 以沟通为目的的访谈课程 70

第一节 关键词分析 70

一、什么是访谈 70

二、访谈的要素 70

三、对沟通的理解与判断 73

第二节 课程实录 74

一、基本信息 74

二、访谈一例：1999级的十年（2009年1月课题） 75

第三章 以认知为目的的调查课程 80

第一节 关键词分析 80

一、体验 80

二、设计调查 81

第二节 课程实录 82

一、基本信息 82

二、设计调查课题一例：上海—南京创意产业园区调查研究（2009年4月课题） 83

第四章 以论证为目的的展演课程 107

第一节 关键词分析 107

一、设计论证 107

二、课堂展演 110

第二节 课堂展演与论证现场 111

第五章 价值提炼：写小结与写总结 113

第一节 小结 113

一、二年级小结 113

二、三年级小结 114

三、四年级小结 117

四、实习小结 118

第二节 总结 119

一、以“课题”为分析重点 120

二、以“问题”为分析重点 126

第六章 从确定选题到课堂展演：完全课题介绍 129

第一节 设计改良类 129

南京城市色彩计划（2008年10月课题） 129

第二节 设计策划类 138

一、设计策展组织（2008年4月课题） 138

二、设计交流空间（2008年4月课题） 150

三、平民“收集”博物馆（2008年4月课题） 154

四、X渠道（2008年10月课题） 156

第三节 设计实务类 159

南京云锦研究所项目设计 159

第七章 英国伦敦艺术大学服装学院“时尚管理”课程 166

一、作者介绍 166

二、课程介绍 166

3案例 181

第一例 起步宣言：不准掉头 181

一、引言 181

二、品牌规划 182

第二例 世家：木玩世家与中国木制玩具城 193

一、何寿祯与云和木玩的起点：老手艺人步行500公里找活儿 194

二、何尚清与和信木玩的发展：从乡镇企业到私营企业 194

三、何彬与木玩世家国际化：电子商务 194

四、云和产业链 196

第三例 跨界：整合＋专业化 199

一、嘿社会与中国当代艺术第一门户 199

二、易铺网与中国式商铺 200

第四例 推手：MOCA·儿童工作坊与艺术设计推广 203

一、原创资源之“人” 203

二、资源整合之“事” 204

第五例 国际设计（制造）公司 206

一、意大利阿莱西公司（Alessi） 206

二、美国赫尔曼·米勒公司（Herman Miller） 208

三、瑞典宜家集团（IKEA） 209

四、国际设计管理案例检索的途径 211

设计管理课程“案例检索与分析”课题 213

一、课题说明 213

二、学生课题二例 214

4阅读与思考 225

第一章读“设计” 225

第一节 设计的原理 225

一、《艺术设计概论》 225

二、《最佳设计100细则》 228

第二节 设计的历史 229

一、《现代设计史》 230

二、《中国设计史》 233

第三节 设计的实务 237

一、《设计调查》 237

二、《设计和开发的理解与应用》 238

三、《设计与法规》 239

第四节 设计的价值 241

一、《产品价值分析》 241

二、《设计的精神》 245

第二章读“管理” 248

第一节 管理的原理 248

《改变世界的管理方法》 248

第二节 管理的历史 250

《管理的历史》 250

第三章读“设计管理” 253

第一节 设计管理的综述理论 254

《美国设计管理高级教程》 254

第二节 设计管理的分述理论 255

《设计管理——企业的产品识别设计》 255

第三节 设计管理的应用理论 258

《认知——设计意味着商机》 258

第四章读“中国” 261

第一节 中国制造 261

一、《离开中国制造的一年》 261

二、《制造中国——消费文化与民族国家的创建》 262

三、《长三角托起的中国制造》 263

第二节 中国市场 266

一、《作局——大企业中国营销写真》 266

二、《活化终端》 267

第五章读“世界” 269

第一节 丹麦 269

《从我做起——走向低能耗社会》 269

第二节 日本 271

《不断扩展的设计——日本 GK集团的设计理念与实践》 271

第三节 循环的世界 275

《从摇篮到摇篮》 275

参考书目 276