学习创新与课程教学改革PDF电子书下载

前言 1

第一章　改革聚焦学习 6

第一节　面向知识时代的社会转型 6

第二节　终身学习与学习型社会 12

第三节　教育改革：铸造学习的生命之舟 18

第二章　学习研究的创新 33

第一节　学习研究对象的拓展 33

第二节　学习隐喻的变化 51

第三节 当代学习研究的特征 61

第三章　学校学习的反思与重构——知识意义的视角 66

第一节　知识的意义及其建构 66

第二节　在同真实世界的联系中重构学习 76

第三节　在个人知识经验的基础上重构学习 84

第四节　在合作互动中革新学习 92

第四章　理解性学习与教学 98

第一节　理解性学习与教学的理论基础 100

第二节　理解性学习与教学的基本内涵 109

第三节　理解性学习与教学的案例研究 122

第五章　促进知识整合的学习环境设计 139

第一节　知识整合的含义和条件 140

第二节　促进知识整合学习环境设计的基本原理 146

第三节　促进知识整合学习环境设计的案例分析——WISE科学探究平台的设计与使用 150

第六章　学习共同体——新型的学习与教学组织形式 166

第一节 “学习共同体”：促进知识创生的社会载体 167

第二节　学习共同体与学校学习的分析 176

第三节　学习共同体：特征及其培育 182

第七章　基于公民教育的对话教学研究 197

第一节　对话与对话教学的界定 199

第二节　对话作为目标的意义 205

第三节　对话作为方法的意义 213

第四节　对话作为价值的意义 221

第八章 美国中学科学教育的可视化协作项目 229

第一节　CoVis项目概述 230

第二节　CoVis项目的理念透视 232

第三节　对CoVis项目整体设计的分析 236

第四节　案例分析 250

第五节　CoVis项目对我国教育改革的启示 269

第九章　面向学习者的教学设计 274

第一节　概览教学设计：中心转变与视角多元 275

第二节 面向学习者：现代教学设计的本质与追求 281

第三节　如何进行面向学习者的教学设计 291

第十章　课堂教学有效性评估 309

第一节　课堂教学评估的功能定位 309

第二节　制定“课堂教学有效性评估标准框架” 318

第三节　教师教学行为的日常评估 336

第十一章　基于脑的学习与教学 350

第一节　基于脑的学习观 351

第二节　从基于脑的学习观透视学校教学 371

第十二章　基于资源的学习 394

第一节　基于资源的学习范式 395

第二节　基于资源的学习案例：《咪咪航行记》系列 406

第三节　基于资源的学习评析 425

第十三章　基于问题的抛锚式教学——中美案例的比较研究 428

第一节　数学基地教学案例透视 428

第二节　贾斯珀问题解决系列 442

第三节　数学基地教学与贾斯珀问题解决系列的对比分析 462

第十四章　任务型外语学习 469

第一节　外语学习的基本条件 470

第二节　外语学习的基本概念 474

第三节　任务型学习的基本特征 477

第四节　任务型学习模式评析 483

第五节　技术与任务型学习 486

第六节　基于任务型学习的外语教学策略 490

第七节 任务型学习的展望 500

第十五章　信息技术中介的教育实习环境创设 502

第一节 职前教师教育与教育实习 503

第二节　信息技术中介的教师教育与教育实习 506

第三节 信息技术中介的教育实习环境创设 511

第四节　博客中介的教育实习环境案例研究 518

主要参考文献 530