当前位置:首页 > 文化科学教育体育
教育学者介入实践  探究与论证
教育学者介入实践  探究与论证

教育学者介入实践 探究与论证PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:10 积分如何计算积分?
  • 作 者:孙元涛编著
  • 出 版 社:重庆:重庆大学出版社
  • 出版年份:2009
  • ISBN:9787562450757
  • 页数:225 页
图书介绍:本书作者把握住教育学者介入教育实践的发展趋势,从历史与现实经验,以及逻辑可能性出发,多角度论证了教育学者介入教育实践的必要性和可能性,表现出敏锐的学术洞察力;在此基础上,作者又进一步探讨了教育学者介入实践的角色定位、立场选择、合作伦理、潜在危险和现实障碍等,为我们展示了这一可能新空间的拓展前景。
《教育学者介入实践 探究与论证》目录

导论 1

论题解析 5

研究思路与理论追求 9

学者的复位 9

从“中国”出发 11

聚焦“教育” 14

预期研究意义 18

理论意义 18

实践意义 22

本书的基本结构 25

第一章“旁现者”与“行动者”:两种不同的研究立场 27

旁观者 28

场外“旁观” 28

场内“旁观” 36

行动者 56

“似介入” 58

作为“参与性行动者”的“介入” 73

第二章“应为”与“能为”:“介入实践”的合理性论证 81

“寻访”其他理论 82

杜威:从“旁观者认识论”到“行动认识论” 82

伽达默尔:回归实践哲学 88

布迪厄:“实践逻辑” 94

莫兰:“干预性研究” 101

“体察”学术生态 106

专业化框架中的“两歧性”选择 109

全球化背景中的本土建设 120

教育实践变革中的“学术介入” 139

“聚焦”研究品性 145

教育研究作为事理研究 145

教育研究指向“成事成人” 148

教育研究“走近”事理的两种可能方式 150

“审度”实践可能性 152

逻辑论证 153

经验论证 155

论证之外的“论证” 157

第三章“自识”与“自持”:介入实践的角色定位与伦理考量 160

自识明辨与角色定位 160

介入前的自识与明辨 161

“介入”中的双重身份 166

介入伦理 170

坚持互惠性原则 171

谨守学术边界 175

责任担当 178

潜在危险与现实挑战 192

两种文化的冲突 192

不断生成的新挑战 197

个体自觉可能招致的群体压力 199

结语 203

参考文献 208

返回顶部