教人幸福的生活PDF电子书下载

引言　 1

第一章　父母铺就我的人生基色　 5

毛笔字的精神世界 5

与“林妹妹”一起逝去的童年岁月 9

我的承诺我做到 11

“别人的事能帮就帮” 12

母亲的爱与我同在 14

第二章　两次游学经历　 18

一、陪读在日本 18

日本中小学心理健康教育的启示 18

日本中小学生活技能教育的启示 20

二、留学在美国 23

从关注学生需求入手 24

为超常儿童设置个性化教育 25

学区董事会议 27

对多能型教师的期待 29

美国中小学的自由和权利教育 30

第三章　行走在语文教学路上　 33

一、难忘的第一次 33

语文课堂，重在学生自悟 33

“以文悟道”的教学实验 36

情境语文教学实践 38

推门课事件，淡定面对孤独 42

与青年教师共成长 43

二、让教学适合儿童 44

错别字，一个都不能有 45

一篇带多篇：打开学生阅读的视野 46

超时三分钟的公开课 48

我眼中的语文教学 51

三、从学生视角出发 56

“慢慢走，欣赏啊” 56

在平等意识中健康成长 58

有时候，真相不那么重要 60

教师也可以道歉 61

四、亦师亦友 62

教师真实的爱 63

有滋有味的语文教学之路 65

引进主体教育实验 68

针对全体学生的心理健康教育 71

走上学校管理之路 75

第四章　“做人”永远是教育的重心　 78

一、教育从关注细节入手 78

“三个学会” 79

“四个多一点” 82

毕业啦！毕业了？ 84

学会感恩 86

二、给学生一个展示自我的舞台 87

教师要给学生一个表达的平台 87

每个学生都是英才 89

站在校园里看世界 91

帮助孩子在交往中学英语 93

把活动的权利还给孩子 94

“我要穿名牌” 97

三、给你一块反射阳光的镜子 100

孩子的才艺能评价吗？ 100

不让一个学生落后 102

成长记录袋 104

暑假作业大变脸 106

谁是“好”学生 108

信任是无价的 110

四、给孩子活动与游戏的空间 111

环保教育课程 111

让学生在游戏中成长 113

孩子的书包变轻了 116

在实践中静听孩子成长的声音 117

五、以服务促进学生自主成长 119

成立学生服务中心 120

图书馆中的阅读课 122

利用家长资源服务学生 125

一条畅通的热线电话 128

六、学生文化——托起明天的太阳 130

敢想敢说敢做 130

校园网络文化建设 132

追求“时尚” 135

第五章　教师是和明天对话的人　 137

一、校本培训为教师发展助力 137

追求有效的校本研修 137

给老师请“外教” 139

教学研究日 141

伙伴互助行动计划 142

1+x教师培训计划 144

二、教师主题论坛的新设计 146

了解学生需求——做学生喜欢的教师 147

关注学生的需求——提高课堂实效性 149

回应学生需求——做研究型教师 150

研究学生——教师发展的起点 152

三、让教师在阅读中享受幸福 154

八成多语文教师没有读过《红楼梦》 154

“浅阅读”的隐忧 155

私家书库的“公有化” 157

共读《教学勇气》 159

四、做最好的自己 161

教师的视野有多大 161

抓住“小问题”做大文章 163

一位语文教师的转行 164

在成绩面前永远找差距 167

从失败的美术课上走出的优秀教师 168

五、教师专业发展研修中心 170

自主理念：激发发展原动力 171

梯队培养计划和多元评价体系 172

对优质教育的理解 175

情感是会传递的 176

六、教师文化——彰显教师专业发展中的文化品位 179

教师是校园亮丽的风景 179

爱笑的教师是最美的 180

第六章　用“大课程”培养“小学生”　 182

一、教学改革重抓“实效” 182

课改后的课程到底应该怎么上 182

三读新课标 184

确立“教学质量实效年” 186

课堂教学的“四个一” 188

课堂教学“五个要” 189

“无序”＝“无效”吗？ 190

“阶梯课”教研活动 192

二、关注学生是教学的根本 193

教学背后的能力 194

教学规范是底线 196

课堂教学怎么评？ 197

学生发展“增值”评价 201

三、时刻关注课堂教学改革 203

“自主教学”模式的形成与发展 204

“自主教学”模式的理念与内涵 206

语文学科：“自主品悟”式阅读教学 208

数学学科：“自主体验”式数学教学 212

英语学科：“自主交流”式英语教学 217

科学学科：“自主探究”式科学教学 219

换个角度看课堂教学 222

四、成立“校本课程研究中心” 223

从“课程服务小组”到“课程研究中心” 224

校本课程不是开发教材 225

校本课程从这里起步：小学生京剧课程的实践 227

学生选择课程 229

为“超常学生”提供优质教育 230

校园垃圾桶位置的解决方案 233

将“面塑小猴子”带进中南海 235

五、打造科技教育特色品牌 237

寻找提升科技教育的突破口 237

追“金鹏”之梦想 239

构建科技教育资源环境 241

富含创意的专业教室 243

社区科技资源利用 244

学生喜闻乐见的科技教育活动 246

成立“宇航中队” 247

天文俱乐部 250

少年科学院与小院士 252

最年轻的航模冠军 255

六、丰富学生生命色彩的艺术教育 256

艺术教育第一要务——锤炼艺术教师团队 256

让艺术之美润泽生命 259

第七章　人性化管理为教师的幸福奠基　 262

一、管理原来可以如此温馨 262

“岗位意向表” 262

“月工作报表” 263

党员／组长恳谈会 264

教职工提案 267

每位教师都是一句美丽的诗 269

二、管理是一串串细节 270

家长的抱怨是最好的礼物 270

手套·红腰带·两个橘子 272

端汤的苦衷 274

让批评“甜蜜”起来 276

课间操不能随便停 277

三、管理是一种对团队成员的欣赏 278

传达室的“招生咨询”工作 278

第一个在职研究生 280

教师拓展训练 281

四、校长只是团队中的一员 283

从领跑者到助威者 284

中层团队的建设 285

“组级校长负责制” 288

第八章　谋划学校发展　 290

一、“非典”中起步的学校信息化建设 290

网络课堂——教学新视窗 291

要做就做最好的 292

没有距离的交流 295

二、10年打造的寄宿部品牌 297

发广告的日子 298

为孩子营造一个幸福温暖的“家” 299

三、开启国际教育之门 301

无意中的有意思考 302

让世界了解一小 303

由小Mike的哭声引出的个性化课程 305

把韩国家长请到食堂来 308

学习韩语 309

中国的Homestay 311

生存能力大考验 312

走近非常总统 314

四、在历史与未来间构建现实 315

她与共和国同龄 315

“龙脉会议”绘“龙脉” 317

与兄弟学校携手共进 318

教育要有开放的胸怀 321

零距离的引领 323

心目中的理想学校 326

后记　 328