本体论视界中的交往教学PDF电子书下载

1 引论 1

1.1　问题的提出 1

1.2　文献综述 4

1.3　研究方法 13

1.4　研究思路 15

2　交往教学的历史渊源及基本规定 18

2.1 回归原点：对教育形态起源的历史追问 19

2.2　教学本质的流变：对教学形态起源的历史考察 23

2.3　交往教学的基本规定 32

3　交往教学的现实境遇 45

3.1 学理层面：交往教学是现代教学理论发展的基本走向 45

3.2　实践层面：现实教学中师生实质性交往的缺失与阻隔的表现及原因分析 52

3.3　交往教学理论研究的必要性 63

4　交往教学的建构基础 66

4.1　人学视角：确证交往教学的必要性 67

4.2　哲学视角：确证交往教学的理论旨归 73

4.3　社会学视角：透视交往教学的互动效应 85

4.4　心理学视角：剖析交往教学的内源需求 92

5　交往教学的理论图景 110

5.1　交往教学的主体 111

5.2　交往教学的特征 125

5.3　交往教学的形式 147

6　从理想到现实：交往教学的实现路径 160

6.1　重建教育价值——以理想价值统整工具性价值 160

6.2　转变教学管理制度——由刚性管理到柔性管理 165

6.3　深化对知识的再认识——重视默会知识 168

6.4　营造理想的教学交往言语环境——增强言说的自由度 174

7　余论 182

参考文献 186

后记 195