远程教育模式：理论与实践PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 远程教育教学活动 1

一、远程教育教学活动概述 1

二、远程教学活动——教学设计 5

三、远程教学活动——面授课 10

四、远程教学活动——网上教学、电视教学及函授 14

第二节 远程教育中的学生与教师 16

一、远程教育的学生 16

二、远程教学的教师 19

三、远程教育中的师生关系 24

第三节 远程教育教学的质量保证 26

一、关于远程教学质量几个问题的探讨 26

二、影响中国远程教育质量的因素 31

三、提高现代远程教学质量的主要措施 39

第二章 教学理论概述 42

第一节 西方传统的教学理论 42

一、凯洛夫的教学原则与教学过程阶段思想 42

二、维果斯基的“最近发展区理论” 43

三、巴班斯基的“最优化教学”思想 44

四、布鲁纳的发现教学理论 46

五、加涅的九段教学理论 46

第二节 中国传统教学理论 47

一、孔子的教学思想 47

二、《大学》、《中庸》、《学记》中的教学思想 51

第三节 现代远程教育教学理论 53

一、魏德迈的独立学习理论 53

二、穆尔的距离和自主理论 55

三、霍姆伯格的有指导的教学会谈理论 57

四、基更的教与学再度整合理论 59

五、西沃特的关注连续理论 60

六、巴斯的双向通信理论 61

第三章 国外典型的远程教学模式 64

第一节 美国西部州长大学的教学模式 64

一、美国西部州长大学概述 64

二、以“能力本位评价”为核心的学习—测评—学习模式 68

三、西部州长大学技术专业文学硕士学习过程 72

第二节 英国开放大学的教学模式 75

一、英国开放大学的教学模式 75

二、英国开放大学教学模式的案例 82

第三节 阿萨巴斯卡大学的教学模式 85

一、阿萨巴斯卡大学教学模式 85

二、阿萨巴斯卡大学教学模式的案例 90

第四节 俄罗斯远程教学模式 92

一、俄罗斯远程教育教学模式 94

二、现代人文学院比斯克分院的远程教学经验 98

第四章 中国广播电视大学的教学模式 104

第一节 教学模式概述 104

一、教学模式的概念 104

二、教学模式的分类 105

三、远程教育的教学模式 106

第二节 中国广播电视大学教学模式的探索 111

一、自学辅导式教学 111

二、多种媒体优化组合式教学 112

三、网络环境下的交互式教学 113

四、“学导结合”教学模式的形成 114

第三节 “学导结合”教学模式的理论基础 119

一、与“学导结合”教学模式相关的西方教学理论 119

二、远程教育理论与“学导结合”教学模式 127

三、中国传统教育理论与“学导结合”教学模式 130

第四节 “学导结合”教学模式 132

一、教学目标 133

二、教学程序 133

三、教学策略 137

四、教学环境 138

第五节 “学导结合”教学模式的师生行为 141

一、教师的角色职能及行为过程 141

二、学生的角色转变与行为过程 143

三、学导结合过程 144

第六节 “学导结合”教学模式的特点 145

一、强调学生学习的自主性：以学生自主学习为主 145

二、关注学生需求的个性化：导学策略渗透于教学全过程 148

三、强调模式应用的多元化：推广与应用 149

第五章 “学导结合”教学模式在文法类课程教学实践中的应用 151

第一节 文法类课程的教学实践探索 151

一、文法类学科特征 151

二、教学研究综述 156

三、文法类学科的教学实施过程 165

第二节 教学过程分析 167

一、教师的教学行为过程与分析 168

二、学生的学习行为过程与分析 172

三、交互过程与分析 175

第三节 “学导结合”模式在具体课程中的应用 177

一、“学导结合”模式在“中国现当代文学专题”课程中的应用 177

二、“学导结合”模式在中国法制史和国际私法课程中的运用 187

三、“学导结合”模式在中国古代文学作品选读课中的应用 197

第六章 “学导结合”教学模式在理工类课程教学实践中的应用 203

第一节 理工类课程的教学实践探索 203

一、理工类学科特征 203

二、教学研究综述 209

三、理工类学科的教学实施过程 221

第二节 教学过程分析 222

一、教师的教学行为过程与分析 222

二、学生的学习行为过程与分析 226

三、交互过程与分析 236

第三节 “学导结合”教学模式在具体课程中的应用 246

一、“学导结合”教学模式在“计算机操作系统”课程中的运用 246

二、“学导结合”教学模式在“C++语言程序设计”课程中的运用 253

三、“学导结合”教学模式在“Visual Basic程序设计”课程中的运用 259

第七章 “学导结合”教学模式在经济管理类课程教学实践中的应用 265

第一节 经济管理类课程的教学实践探索 265

一、经济管理类学科特征 266

二、教学研究综述 270

三、经济管理类学科的教学实施过程 284

第二节 教学过程分析 289

一、教师的行为过程与分析 289

二、学生的行为过程与分析 296

三、交互过程与分析 309

第三节 “学导结合”教学模式在经济管理类课程中的应用 318

一、“学导结合”教学模式在“政治经济学”课程中的应用 318

二、“学导结合”教学模式在“基础会计学”课程中的应用 334

三、“学导结合”教学模式在“审计案例研究”课程中的应用 340

第八章 “学导结合”教学模式中的实践教学 348

第一节 实践教学的现状与发展趋势 348

一、中国广播电视大学实践教学现状及存在的问题与对策 349

二、中国广播电视大学实践教学模式和实践教学体系建设 358

三、中国广播电视大学实践教学的发展趋势 363

第二节 网络环境下的实践教学 366

一、网络实践教学的含义及特点与主要形式 366

二、网络实践教学的地位与作用 378

三、网络实践教学的基础理论 380

四、网络环境下实践教学体系的构建 384

第三节 “学导结合”教学模式在实践教学中的应用 399

一、“学导结合”教学模式在文法类实践教学中的应用 400

二、“学导结合”教学模式在经济管理类实践教学中的应用 407

三、“学导结合”教学模式在理工类实践教学中的应用 413

第九章 中国广播电视大学教学模式的发展趋势 428

第一节 基于函授和广播电视教育的教学模式 428

一、自学辅导教学模式 428

二、多媒体教学模式 431

第二节 基于网络环境下教学模式的探索 433

一、“培训与辅导—自主”教学模式 434

二、导—学协同教学模式 436

三、“导学—自学—助学”三维互动教学模式 441

四、“导学—自学—促学”的教学模式 442

五、“3个1／3+1”教学模式 446

六、“三环互动”教学模式 448

七、“基于网络、导学结合、四维互动”的教学模式 453

八、基于网络的成人学习特点与教学模式网络教学模式 456

第三节 教学模式的发展 457

一、教学模式的发展趋势 457

二、教学模式的多样化 458

三、教学模式的应用 461

第四节 远程教学模式的发展趋势 462

一、远程教学领域的新变化 462

二、远程教学模式发展的基本条件 465

三、远程教学模式的新动向 466

参考文献 471