教育的期待与实践 一个中国北方县城的人类学研究PDF电子书下载

第一章 导论 1

第一节 问题的提出 2

第二节 研究主题及内涵 3

一、教育的期待与实践 3

二、文化相对VS价值介入？ 5

第三节 研究的内容、视角、意义及分析框架 10

第四节 田野研究设计 12

第五节 研究方法 16

一、思辨法 17

二、个人中心的民族志研究 18

三、跨文化比较研究法 19

四、主位与客位法（emic and etic） 19

五、口述史／生命历程研究法 19

第二章 文献综述 21

第一节 教育人类学的学科讨论 21

一、人本的观察视角 21

二、文化的实践视角 24

第二节 人类学角度的中国教育观察 32

一、二十世纪初叶——新中国成立前 32

二、新中国成立后——“文化大革命”期间 37

三、近三十年来的学术积累 39

第三章 教育期待与实践的整体分析 43

第一节 自我的文化形塑之网 46

一、自我与主体性 46

二、道德感／伦理观 48

三、话语与权力 49

四、价值取舍 50

五、教育的期待与实践 51

第二节 绝对的尺度：抽离的道德承诺 53

第三节 相对的尺度：困境中的道德实践 57

第四节 实践的尺度：变化中的张力 63

第四章 夹缝中的发展 67

第一节 AB中学及县城学校教育体系 69

一、合校并点：学校的生存选择问题 69

二、小插曲 72

三、AB中学概况 72

第二节 校长的口述史研究 81

一、“体验·诠释”型民族志 81

二、“人物”的选择 82

三、确定“人物” 84

四、D校长自述 86

第五章 期待中的成长 102

第一节 身体的规训 114

第二节 心智的博弈 118

一、关系的学业纽带 120

二、课程的文化建构 126

三、话语的文化控制 137

第三节 人性的“自我”诉求：理想与现实 140

第四节 多元至上主义 147

第六章 面子的尴尬 150

第一节 生计、身份及地位 155

第二节 关系、面子及从教压力 159

第三节 行为、互动及手段 167

第七章 教育期待与实践的整体反思 175

第一节 结构性期待之网：田野观察之总结 176

一、层级性教育观的再诠释 179

二、“传统—现代”视角的再诠释 183

三、校园仪式的变通与再诠释 188

第二节 教育的期待与实践：文化多元的分析框架 195

第三节 应用人类学的对策性建议：发展观的探讨 197

一、学校运行体系的多角度认知 199

二、对个体成长差异性特征的关照 202

三、对“知识人”的多方位认识 205

参考文献 209

附录 232

后记 252