中国教育怎么了PDF电子书下载

中国教育的忧思和“天问”（杨东平） 1

教育者的责任（郭宇宽） 3

自序（徐九庆） 5

就业之忧 10

他们需要的仅仅是一份能够安身立命的工作 10

一方面是大量的工作无人胜任，一方面却是大量的大学生找不到工作，在这社会怪象的背后，隐藏着的是什么 15

作为一个发展中的大国，中国的建设永远都需要各方面的大量人才，人才永远都不会过剩永远都会供不应求 22

除开一张文凭以外四年大学教育还给予了他们什么 29

能力之忧 36

从小缺失独立思考、独立处理事务能力训练的人，不管拥有多少知识，拥有什么样的学位，他都是一个低能儿 36

坚韧、能力和勇气来自家庭和社会的影响、学校的教育、从小就开始的各种各样看似细小的训练，它们不会一夜之间就形成，更不会凭空获得 43

总是不给孩子展示本能的机会，总是处处替他把风险挡住，孩子求生的本能就会被弱化 49

所有的时间都被书本占据，除开学到了一大堆书本知识以外，他们什么也没学到 54

老是跟在别人的后面是没有资格谈论“崛起”的 59

由于不能轻易质疑已有的事物，学生的创新能力就逐渐被稀释淡化。什么都不能质疑，大脑就停止思维，人就成了机器 65

在粗暴的践踏下在强迫孩子们“要听话”的呵斥声中，无数天才的孩子选择了放弃，选择了碌碌无为 72

“好”学生的标准是听话.标新立异被看成是“异类” 75

品格之忧 88

整饬混乱的社会秩序、消除重重矛盾。唯一的途径就是从单个的人做起，让每一个人从内心到行动变得统一 88

一旦失去信任，心灵之门就轰然关闭，沟通再无可能 90

对话是一种平等的姿态，没有平等的氛围，就不可能产生对话 96

当教育不再强调育人，不再崇尚高尚的品格时 102

师道之忧 110

在价值观混乱的环境中，出现“范跑跑”这样的人物，是毫不奇怪的 110

没有信任，一切皆会背离教育的意愿。正因为忽视了学生对教师、对教育机构的信任，才出现了学生不好管、不敢管的怪象 115

教师把自己的职责简化到单一的灌输知识、简化到仅仅督促孩子听课做作业、简化到用单一的考试分数来评价一个学生的优劣，怎么能取得学生的信任 121

那些狠心收补课费的教师.连起码的良知都丧失了，这已经不是单纯的师德问题了 127

谭千秋用他的生命回答了什么叫师德，什么叫信任，什么叫一名教师在生死关头的担当。他在给自己树立起一座万民敬仰的丰碑的同时，也给教育行业挽回了面子，留下了长久的拷问 134

如此多的人从事偷盗，可以说偷盗已经不是什么万恶的行径，它连“不光彩”也算不上了 138

近几年频繁曝出作家偷窃他人作品的新闻，尤其让人不可思议的是，这个曾经神圣无比的特殊群体，现在是男女老少都在偷，其盗窃手段之低劣、大胆，令人叹为观止 144

教师队伍中很多人却也在大肆公然地干着偷窃的勾当，这样的教师，这样的教育氛围，能够教育出什么样的学生 148

有一些高校学生抄袭论文的事情已经是公开的秘密，不仅仅是硕士生，本科生和博士生的毕业论文也有一些涉嫌抄袭 152

抄袭和剽窃之风日盛，这种风气就像癌细胞一样在扩散 155

价值之忧 162

实用主义、虚无主义的思潮在大学生中很有市场 162

教授、博导漫天飞舞.知识分子却落为功利之徒 166

在老百姓心目中，读书本身不重要，读什么书更不重要，重要的是通过读书可以考上大学，可以过上好的日子 171

“读书改变命运”必然成为多数学生的唯一选择，他们需要解决的不是国家的问题，不是人类的问题，不是公民责任，而是他们自己的问题.在他们面临挨饿的威胁的时候.空谈大学精神是没有意义的 177

公平之忧 186

空洞的教条和口号是没有任何意义的，提高农村教师以及落后地区教师的待遇和社会地位，加大对农村学校和落后地区教育的投入，才能实现农村及落后地区的教育公平 186

社会资源占有的不公，贫富差异的扩大化，新的社会阶层的分化，使教育公平成为一句空话 191

人为设置的歧视性障碍正在践踏教育公平原则，而在歧视性障碍的背后，有着深刻的社会背景 196

企图依靠教育行业自身的改革来解决公平问题，是很难的 201

礼仪之忧 208

在东方和西方，自古就对礼仪尊崇有加，无礼之人会遭到他人的鄙视 208

在摧垮封建帝制的同时，把文明古国的那些高度完善的规矩也给摧垮了 215

在长期的社会实践中，人们总结出的处事原则与公民道德行为规范里所倡导的内容刚好相反 221

价值观的混乱，才是礼崩乐坏的罪魁祸首。整饬价值观的混乱，礼仪回归才会有社会基础 226

留守之忧 238

一年也就那么几天，可以在父母面前撒撒娇，剩下的300多天漫长的时间，都必须在没有爱没有呵护的环境中孤独地生活。他们还是孩子，无力承受没有止境的孤独和渴望，他们幼小的心灵因为爱的匮乏而被扭曲 238

据统计，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童4000多万人 245

一位多年从事未成年人审判工作的法官不无忧虑地说，“如果今天不拿出钱来为留守儿童的现状埋单，势必就要为他们的明天付出代价” 253

出于信息闭塞、观念传统等原因，目前暴露出来的农村留守女童侵害案，当是实际发生案件的极少数 257

一些留守儿童的人生轨迹，从他们的父母外出打工的第一天起，就开始朝着大人们最害怕看到的方向滑去 259

附录 差异化大学的探索之路 263