让教育智慧绽放光彩 中学班主任工作实用案例PDF电子书下载

总序 1

前言 1

一、我的教育漫话——爱心与教育 2

二、拥有生命意义的教育责任——为了孩子的未来 6

三、爱与责任的收获——班主任的幸福所在 10

第一章 中学班主任工作的规定 1

第一节 中学班主任工作的职责 1

一、关注集体、兼顾个体的职责 2

二、关心学习、促进健康的职责 3

三、健全管理、注重教育的职责 5

四、组织学习、开展活动的职责 6

五、依靠自身、整合外力的职责 7

第二节 中学班主任工作的内容 8

一、了解学生 8

二、建设班集体 9

三、开展班集体活动 12

四、指导学生全面发展 12

五、协调教育力量 14

第三节 中学班主任工作的特点 15

一、示范性 15

二、开放性 17

三、综合性 17

四、民主性 19

五、专业性 21

六、创造性 23

七、能动性 24

第二章 走进学生心灵的艺术 26

第一节 认识学生 26

一、爱心，是通往学生心灵的桥梁 26

二、用心用行架起一座师生心灵相通的桥梁 28

三、爱学生要从心做起 31

第二节 倾听的艺术 33

一、理想引导方向 33

二、面对失败和挫折我们该如何应对 35

三、“手机事件”使他敞开心扉 37

四、用行动去感动特殊孩子的心灵 40

第三节 角色转换 42

一、转身：适应角色转换，积极应对挑战 42

二、班主任角色转换的艺术 44

三、走进学生心灵的“通行证” 46

第四节 尊重个体差异 48

一、基于学生差异性的教育评价 48

二、尊重个体差异 50

三、朽木可雕也 55

四、尊重个体差异，走进学生内心 58

第三章 创建一个和谐向上的班集体 62

第一节 班级制度的建立与完善 62

一、理解与宽容是教育成功的秘诀 62

二、用爱照亮孩子前行之路 65

三、用智慧巧解迷局 67

第二节 班干部队伍建设（我是小小服务者） 70

一、班干部队伍建设 70

二、加强学生干部队伍建设构建班级自主管理平台 73

第三节 班级主流文化的构建与内化 75

一、挫折教育，心痛的选择 75

二、在形式多样的活动中，建设班级的主流文化 78

三、学生“早恋”——不可怕！ 81

第四章 以合适的方式指导学生发展 84

第一节 因材施教 84

一、从羞涩的大男孩到成熟稳重的班长 84

二、我为“勤奋生”解压 86

三、不交作业的“优等生” 89

第二节 品德教育的新方式 91

一、“坏小子”的变化 91

二、“哄”出来的班级状元 92

三、“信任”的魅力 95

第三节 青春期的特殊教育 96

一、花开应有时 96

二、“早恋”其实不可怕 99

三、让爱的阳光照进学生的心灵 102

四、润物细无声“欢乐”在校园 105

第五章 合作教育 109

第一节 为了共同的愿景：与其他教师合作教育 109

一、我为语文老师“撑腰” 109

二、润物无声 111

三、在宽松的氛围中引导学生发展 112

第二节 为了相同的心愿：与家长的合作教育 113

一、马杨的进步 113

二、为“省心”的孩子减压 116

第三节 为了一致的目标：与学生的合作教育 117

一、班干部的“幕后导演” 117

二、我给学生开设“培训课” 120

三、过犹不及 123

第六章 促进学生全面发展 125

第一节 注重学生的身心健康 125

一、用心浇花花自香 125

二、艰难的选择 127

三、沉默是最好的方法 131

第二节 知行统一 133

一、知行合一，一路心雨 133

二、在沟通中增强自信 136

三、班主任要注重“知行统一”和情感教育 138

四、情感交融心理相容 141

第三节 合理的评价方式 144

一、合理的评价方式 144

二、以适合学生的方式指导发展——品德教育的新方式 147

三、评价中的情与理 150

四、发现孩子的闪光点，唤醒孩子内心的自信 152

第七章 班主任的自我发展 155

第一节 反思与补偿 155

一、用制度做保证 155

二、情感与制度结合 157

三、养成遵守行为规范的习惯 160

第二节 有爱教育 163

一、我的班主任故事 163

二、有心栽花花难发 165

三、饱含爱与真诚的沟通 169

四、用爱浇灌每一朵花，不抛弃，不放弃 171

第三节 教研结合 173

一、双重性格的小耿同学 173

二、高中生厌学案例分析及对策 176

三、爱心赏识宽容 180