跟禅师学做教师PDF电子书下载

第一章 像禅师那样修行：永怀一颗禅心 1

教育就是点亮心灯 3

禅，从一盏灯开始 4

教师就是“燃灯人” 5

心灯不能灭，心灯更要亮 7

哪个孩子不是好孩子 9

世上没有绝对的好坏 9

鲜活生命，岂能预设标准 10

教育，就是让人通过教育变得更美好 11

每个孩子都是“天地间独此一份” 13

要爱，更要会爱 15

教育类似农业 16

教师的工作，就是播种 16

会爱，比爱更重要 17

相信种子，相信岁月 19

给每一株野草开花的时间 21

人生的本质就是等待 21

等待，是教师最美的语言 23

一株野草也可能开出一片惊喜 24

能不能像母亲一样耐心守望 25

无限相信，就有奇迹 27

有坚信，才能更坚定 28

教师需要“勇敢”地相信 28

世界就是你所相信的样子 31

从心里发出来，才能达到心灵深处 33

从自心出发，才能“明心见性” 34

“真教育是心心相印的活动” 34

好教师当与学生“以心印心” 36

始终不忘自己曾经是孩子 39

“小声点儿，别让孩子们发现了” 39

有童心，让我们更容易理解孩子 40

童心就是“禅者的初心” 42

好教师应该始终是“长大的儿童” 43

你是你自己的解放者 45

智者无为，愚人自缚 46

你自己就是“铁壁” 47

从来没有救世主，“解放”只能靠自己 49

第二章 像禅师那样参学：悟得满腹智慧 51

回到教育的“本来面目” 53

禅的要旨，在发现“本来面目” 54

教育，需要回到“原点” 55

让人悲哀而痛心的“迷失” 56

教育亟需回到“本有之性” 57

为师当有平常心 59

平常心就是“道” 59

既平常又不平常的教育 60

须得心平常，才有真教育 61

以“平常心”，做“本分事” 63

别让眼睛堵塞了心灵 65

传神写照，正在“阿堵”中 65

好教师会用更“像人”的眼光看待学生 67

心灵明媚，眼睛才会明亮 69

引而不发是为师 71

引而不发，才能有所“启发” 72

要引而不发，而不是强加于人 73

教育，让“可能”成为现实 75

做师徒，更做道友 77

“拳脚之间”说禅宗 78

“吾爱吾师，但吾更爱真理” 79

多年师徒，也可成为兄弟 81

佛陀的眼睛总是向下的 83

“义正辞严”还是“义正辞婉” 83

“蹲下去”，才能看到不一样的风景 85

“随顺”，教育的另一种姿势 87

无为之处有大为 89

禅在“无为”中，道在“无为”里 89

教师“有所不为”，学生才能“大有可为” 90

最好的教育是“无为而无不为” 91

无为，需要我们“含而不露，引而不发” 93

通往内心深处的路是耳朵 95

“听”是修行的重要法门 96

聆听学生“心灵的呼唤” 97

要学生学会倾听，教师首先要懂得倾听 98

“倾听”，应成为教师的职业自觉 100

第三章 像禅师那样示教：育出万千花朵 101

别做陷人入罪的教师 103

“心如虚空，亦莫作虚空想” 103

陷人入罪，才是真正有罪 105

像对待露珠一样呵护学生的心灵 106

讲与不讲，都需要勇气 109

无言，亦可教人 109

教是为了不教，讲是为了不讲 110

比“讲”更重要的 112

不以教师的“讲”代替学生的“学” 113

错误也是有价值的 115

在错误中可能发现美好 115

一个人的最大缺点，就是不会犯错误 117

学校就是学生犯错误的地方 118

教师不利用错误是不可原谅的 119

试着去喜欢蒲公英 121

行人莫与路为仇 122

我们都是教育旅途上的行者 123

每个教师都应当做好“教主” 124

喜欢，才能让内心安定 125

保卫童年，守护天真 127

别“弄死”了孩子的天性 127

孩子，就应该“过孩子的生活” 129

教育错了的儿童离智慧更远 131

善教者，喻也 133

形象才能生动，深入尚需浅出 133

“譬喻”是使人“晓谕”的重要手段 135

成为善教者，请从“善喻”开始 137

用美德占领学生的心田 139

教育就是为人寻取“正道” 140

被“小燕子”瓦解了的巴赫 141

用什么占领心灵，决定一个人成为什么样的人 143

让学生比自己更优秀 145

“青成蓝”与“蓝谢青” 145

教育的目的在使后来者更优秀 147

教师的成功是创造出值得自己崇拜的人 148

第四章 像禅师那样精进：保持美好状态 151

保持内心的洁净与庄严 153

禅宗的“顿悟”与“渐修” 154

教师成长，需从“修心”开始 155

让我们始终葆有清净的“国土” 156

建设我们的精神面相 159

对自己的脸负责 160

你脸上盛开着自己经营多年的风景 161

让我们的长相更接近教育的本质 163

因材施教，还是因己施教 165

从“走江湖”说起 165

教学的实质是教师“因己施教” 167

真正优秀的教学，都因“教师”而异 169

总有空间让我们见缝插针 171

人生的自由与枷锁 172

有一种鸟是笼子关不住的 173

环境再恶劣，我们都能有所作为 174

优秀，都是逼出来的 177

“拨火悟平生”与“急中生智” 178

成长需要主动，也需要“被动的自觉” 179

先把自己的帽子扔过墙去 181

大海里的船没有不带伤的 183

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 184

命运的严酷炽烈能锻造出坚毅的灵魂 185

一盏灯，什么时候光最亮 187

做“名师”不如做“明师” 189

“我眼本正，因师故邪” 190

“名师”与“明师” 190

好教师的“三明主义” 191

只要出发，就会有庆典 195

从“上辈子”开始启程 196

想出发就什么时候都不算晚 197

生命不息，成长不止 198

只要上路，就能到达“灵山” 199

附录 201

禅宗简史：一花开五叶 201

中国禅宗传法谱系图 209

后记 禅能使教育更美好 211