教育力与教育关系PDF电子书下载

第一章 教育力与教育关系理论的提出背景 1

第一节 我国基础教育透析 1

一、中国基础教育尚未完成转型 2

二、基础教育的现状扫描 3

第二节 升学率与学校发展 10

一、升学率不应主导学校的发展 10

二、单纯升学率标准误导基础教育 12

第三节 教育行为的外部条件与客观驱动 14

一、办学体制与办学环境关乎教育发展 15

二、管理体制与管理方式影响教育效率 17

三、评价制度和分配制度左右教师行为 19

第四节 学校教育力运作的内在机理 21

一、生产力与生产关系解读 21

二、教育力与教育关系概念的提出 22

三、学生是一个独立的受力体 23

四、学校办学要素构成一个整体系统 25

五、学校教育的内在矛盾未被揭示 27

第二章 教育力与教育关系的界定及认识 29

第一节 教育力的界定 29

一、教育力的概念界定 30

二、教育力的功能结构与内隐特征 32

第二节 教育力的认识基础 37

一、属性观——素质教育是教育力的核心和灵魂 37

二、整体观——系统思维是教育力科学建构的主轴和支撑 40

三、效能观——学生综合素质的提升是彰显教育力的重要标志 48

第三节 教育关系概述 53

一、教育关系的界定 53

二、教育关系的要素 55

三、教育关系的特点 58

第四节 教育关系与教育力 64

一、教育力主导教育关系 64

二、教育关系对教育力具有反作用 65

三、教育方式与生产方式相对应 66

第五节 教育关系的调整 68

一、对教育关系调整的认识 68

二、教育关系调整的内容 69

三、教育关系调整的策略 75

第三章 南外仙林分校提升教育力的实践探索 78

第一节 办学理念与学校文化 78

一、学校办学理念 78

二、学校文化建设 81

第二节 资金运作与硬件建设 89

一、资金筹集与运作 89

二、硬件建设 90

第三节 课程计划与课程标准 91

一、建构课程计划 91

二、突出课程标准 97

三、改革课堂教学 97

第四节 教师素质与学生素质 102

一、提升教师素质 102

二、提高学生素质 107

第五节 教育策略与教育科研 118

一、教育策略 118

二、教育科研 121

第四章 南外仙林分校调整教育关系的积极尝试 125

第一节 办学体制与办学环境 125

一、创新办学体制 125

二、丰富办学形式 132

三、制定办学法典 136

四、改善办学环境 145

第二节 管理体制与管理方式 147

一、改革班级管理体制 147

二、设立大教导处 157

三、建立学校督导室 160

第三节 评价方式与分配方式 163

一、建构学生多元化评价体系 164

二、尝试学生学业水平多元化评价 168

三、坚持教师多元化评价 175

四、实行结构工资制 177

参考文献 180

后记 182