“本真语文”教育PDF电子书下载

第一章 “本真语文”教育论纲 1

第二章 “本真语文”阅读力 7

学习语言 透视文化——“本真语文”阅读力的理论构建及实践 7

洗尽铅华 返璞归真——2010年江苏省中学语文优质课比赛一等奖《月迹》课堂实录 11

深度追问 曲径探幽——江苏省“金帆杯”大型教科活动“金帆课堂”《幽径悲剧》撷英 17

语言为本 文化为真——《生命与和平相爱》课堂实录 21

科学建构 提升素养——例谈《皇帝的新装》阅读教学 26

求同存异 拓展文化——例谈专题学习 29

变换视角 多重学习——再谈专题学习 32

简化头绪 聚精会神——《在联邦德国海姆陀市市长接见仪式上的答词》教学片断 34

放大错误 整合资源——《悼念玛丽·居里》教学片断 37

新瓶旧酒 品味文化——《鼎湖山听泉》教学侧记 40

因学生疑 因疑促思——《多收了三五斗》教学撷英 43

心无旁骛 一问到底——《我的叔叔于勒》教学侧记 46

一语中的 化繁为简——《林中小溪》教学策略 49

学有所得 一课一得——《绿》备课记略 52

因材施教 智趣阅读——例谈《一厘米》课本剧活动学习 55

知行合一 思之无邪——谈阅读教学的心理卫生 59

通俗演绎 趣味学习——例说《陈涉世家》的演绎性学习 63

互帮互学 共惠共赢——例说《岳阳楼记》的协进学习 66

自主学习 以赏代讲——例说“文学欣赏”课堂教学的处置技巧 69

先学后教 以学定教——《享受生活》协进课堂教学走笔 72

第三章 “本真语文”表达力 77

文果载心 我心有寄——谈作文教学的精神意识培养 77

腹有诗书 全面发展——由一道中考题说开去 83

探究热点 开放语文——2007年中考语文综合性学习题型综述 87

高瞻远瞩 科学归纳——谈中考诗歌赏析题的基本解题技巧 93

生活语文 自然表达——父子游苏州 97

同学少年 挥斥方遒——谈写作 100

少年意气 慷慨文章——谈谋篇 104

慧眼找“米” 热爱生活——谈选材 109

诠释话题 编织华章——谈话题作文的扣题技法 112

转换主题 柳暗花明——谈立意 115

白云深处 仙境人家——谈记叙文立意 117

探寻空白 意蕴丰满——谈半命题作文和话题作文的审题 120

有理有据 有序有法——答学生关于议论文写作的几个问题 123

放飞想像 灵动语言——谈想像 126

重温格言 突显个性——谈技巧 129

情之所钟 神之所聚——谈中考作文 132

海阔鱼跃 择善而作——谈“文体不限”类作文的写作 134

有物有致 独抒性灵——“心中有＿＿”写作导引与示例 136

至真至美 天光云影——“最美＿＿”写作导引与示例 139

文章天成 妙手偶得——“时节”写作导引与示例 144

感受亲情 学会感恩——“亲情”写作导引与示例 147

平等对话 育人为本——谈作文点评 151

因势利导 张扬个性——如何给学生作文写总评 155

第四章 “本真语文”文化力 161

结句传神 余韵无穷——例谈诗歌的结尾艺术 161

大家手笔 意韵天成——江泽民《登黄山偶感》赏析 164

想像丰富 意蕴深远——《渡荆门送别》赏析 166

咏物抒怀 理中蕴情——《龟虽寿》赏析 168

线索分明 寓情于景——《水村闲望》赏析 170

云蒸霞蔚 抒情言志——《始得西山宴游记》的衬笔艺术 172

微言大义 不平则鸣——《马说》“其真不知马也”如何理解 175

形神飞动 气韵流转——《安塞腰鼓》赏析 178

蓄隐意愉 抱秀心悦——《散步》主题赏析 181

显赞美德 隐悟生命——谈《散步》的双性主题 183

脉络分明 结构精巧——《散步》的结构艺术 185

巧用比喻 生动形象——《紫藤萝瀑布》的比喻艺术 187

情景交融 意境巧生——《紫藤萝瀑布》的意境美 189

虚实相生 形散神聚——《长城》荐读 190

呵护细节 心中有爱——《轻轻地抱住母亲》荐读 192

根植时代 探究风格——戴望舒《烦忧》解读 195

细节描摹 言近旨远——烘云托月话《背影》 198

自然质朴 彰显真爱——《那一场雨后的时光》赏读 201

层层铺垫 衬托真爱——《父亲二十年前的叮嘱》荐读 204

紧扣形象 寄托真意——《又是芦花飘香时》赏读 207

亲吻爹娘 慰藉精神——《亲吻爹娘》荐读 210

展现心路 感悟人生——《触摸春天》赏析 214

跨越时空 情深意丰——《雨和瓦》荐读 216

品味细节 赏析美点——《住在母亲的掌心》荐读 219

巧用对比 意蕴深沉——《最后一步》赏读 222

扣紧文本 条分缕析——《亲亲麦子》荐读 224

点面结合 表达多元——《最后的麦穗》荐读 227

爱憎分明 善恶明了——《伊索寓言》读后语 230

求真尚美 走进名著——走进名著馆之《边城》 232

以小见大 情理益彰——《再生纸》品读 235

第五章 “本真语文”教师 237

崇尚语言 传承文化——谈语文教师专业成长的路径 237

听课学习 随听随感——向青年教师学习 243

多元解读 力求高效——评姜军校长执教的《皇帝的新装》 246

转换视角 继承创新——谈《我的叔叔于勒》教学新视角 248

与时俱进 多元解读——谈阅读教学文本解读的多元性 252

张扬个性 秀出风采——谈教学秀 256

打破常规 回归本真——谈语文教学的常规与创新 260

为人为师 立人立身——漫话为人与为师 265

要做经师 更做人师——《李吉林文集》学习浅谈 267

持之以恒 不断学习——做一个持之以恒的学习者 270

博客家园 诗意栖息——博客与语文教师的专业成长 272

天高海阔 又红又专——谈教师的成才观 277

做“本真自我”，教“本真语文”（后记） 279

附录 283