STC课程实验 基于实践的课程研究PDF电子书下载

第一章 STC课程实验研究总报告 1

一、问题的提出 1

二、研究背景 3

三、研究方法和过程 7

四、研究发现 10

五、分析和问题 33

六、建议 36

第二章 STC课程的集体论证研究 39

一、集体论证的内涵及其在科学教育中的作用 39

二、研究目标和方法 42

三、STC课程有关集体论证的设计 44

四、儿童集体论证行为和论证能力的发展变化 55

五、对我国小学科学教育的启示 84

第三章 STC课程与科学概念的连贯把握和广泛理解 87

一、概念建构的重要思想和实施策略 87

二、STC课程拥有“对概念的连贯把握和广泛理解”的特征 89

三、STC课程促进科学概念的逐级建构 104

四、研究的现实意义和价值 118

第四章 STC课程合作学习策略运用分析 121

一、STC课程的合作学习特点及研究意义 121

二、基本策略及其运用 122

三、实验案例与分析 157

四、对改造我国课堂教学组织形式的建议 166

第五章 STC课程的情境化教学研究 173

一、情境化教学的理论基础 173

二、概念界定和实例分析 174

三、实验结果概述 192

第六章 STC课程组织结构解析 199

一、科学课程组织结构构建的原则 199

二、对STC课程组织结构的分析 201

三、对我国小学科学课程建设的启示 225

第七章 STC课程中科学实践的研究 227

一、科学实践的内涵和学习周期 227

二、STC课程科学实践活动设计策略与案例 228

三、我们的建议 245

第八章 STC课程的教学评价研究 247

一、问题的提出与研究任务 247

二、STC课程教学评价的条件与策略 249

三、实验的效果与分析 272

四、对我国现有教学评价方式的反思 277

第九章 STC课程材料支持系统的分析与研究 279

一、引言 279

二、STC课程材料支持系统概述 280

三、STC课程材料支持系统的特色分析 286

四、关于材料支持系统的现实思考 302

第十章 STC课程阅读材料及其使用的研究 305

一、科学课程中阅读材料的作用和意义 305

二、STC课程阅读材料的特点和使用方法 306

三、实验简析 320

四、对比和建议 327

第十一章 STC课程科学笔记应用的分析研究 344

一、科学笔记研究的意义和价值 344

二、STC课程记录技能的培养及儿童思维发展 345

三、实验的初步效果 363

四、对我国教学实践的思考 365

附录 374

STC课程单元模块分布 374

STC课程年级与相应的科学推理能力 374

STC课程各单元与美国国家科学教育内容标准的关系 375