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第一编 绪论 1

第一章 教育学之起原 1

第二章 教育之意义 3

第三章 教育之效力及限界 5

第四章 教育之必要 8

（甲）个人的方面 8

（乙）社会的方面 9

第五章 教育学与术之关系 11

第六章 教育学之范围及与他科学之关系 12

第二编教育者论 16

第一章 教育者之天职 16

第二章 教育者之资格 17

（甲）身体上之资格 18

（乙）精神上之资格 19

第三编被教育者论 23

第一章 概说 23

第二章被教育者身体之组织 23

（1）组织系统及卫生 24

（2）营养系统及卫生 25

（3）运动系统及卫生 27

（4）神经系统及卫生 29

（5）生殖系统 30

第三章 身体发育之顺序 31

第四章 身心之关系 32

第五章 心之所在与特质 34

第六章知情意 36

第七章 个性及男女性 44

第八章 被教育者之社会的关系 48

第九章 教育期之区分 54

列表 55

第四编 目的论 58

第一章 意义及关于目的论之诸家见解 58

（1）关于教育对象之见解 59

（2）关于教育目的与人生目的之见解 60

（3）关于社会与个人之见解 60

第二章关于目的思想之历史的变迁 62

第三章 教育之十原则 72

第四章 结论 76

第五编 教授论 78

第一章 教授之意义及目的 78

第二章 教授之心理的及论理的基础 81

第三章 教材之选择及分类 90

（1）修身 93

（2）语学 94

（3）历史 103

（4）地理 105

（5）理科 107

（6）数学 110

（7）图画 112

（8）手工 115

（9）音乐 117

（10）游戏体操 119

（11）裁缝 122

第四章 教材之排列法 123

（甲）直进法 125

（乙）圆周的循环法 127

（丙）中心统合法 129

第五章 教授细目教案及日课表 131

第六章 关于教授方法之三条件 148

第七章 形式的段阶 149

（1）教授概括的知识之段阶 151

（2）教授事实的知识之段阶 159

（3）教授技能的教科之段阶 161

第八章 教式 162

（甲）注入式 163

（乙）开发式 166

第九章 教态 171

第六编训育论 173

第一章 训育之意义及目的 173

第三章 训育之二主义 174

（1）服从主义 175

（2）道德自由主义 176

第三章 训育与教授之关系 177

第四章 训育之心理的基础 179

（1）意思之要件 179

（2）意思陶冶之法则 180

（3）品性 182

第五章 训育之统一 186

（1）家庭训育 186

（2）学校训育 191

（3）社会训育 197

第六章 训育之方法 201

（1）教授 202

（2）示范 204

（3）游戏体操 207

（4）作业 211

（5）威权 212

（6）命令 214

（7）惩罚 217

（8）褒赏 222

第七编 学校论 227

第一章 教育场 227

第二章 学校系统 235

系统各表附 236

第三章 各种学校 241

（一）普通教育之学校 241

（二）职业教育之学校 245