教师专业发展的实施策略PDF电子书下载

第一章 了解教师专业发展的国内外背景 1

第一节 国际视野中的教师专业发展 2

一 教师专业发展的概况 2

二 国际基础教育课程改革潮流 5

三 西方国家教育政策环境对教师专业发展的影响 6

第二节 我国教师专业发展的历史与现状 9

一 我国教师教育的历史变迁 9

二 教师专业发展的趋势分析 12

三 新课程对教师专业发展的期待 13

四 新课程改革为教师专业发展提供了实践舞台 14

第三节 新课程中教师专业发展的误区分析 18

一 教师专业发展的几种误区 18

二 教师专业发展误区的原因分析 22

三 教师专业发展的有效对策 24

第二章 深谙教师专业发展的基本理念 27

第一节 新课程改革中的教师专业发展 28

一 教师专业发展的一般内涵 28

二 新课程实施中的教师角色定位 30

三 新课程对教师专业发展的挑战 36

第二节 教师专业发展的基本特点 43

第三节 新课程中教师专业发展的误区分析 46

一 教师专业发展的具体内容 46

二 教师个人发展与学校组织发展 48

三 教师专业发展的组织模式 52

第三章 做好教师专业发展的规划 57

第一节 体认现代教师的专业角色 58

一 教师角色的概念及其特点 58

二 现代教师的多重角色 59

三 教师专业角色的形成 64

第二节 教师专业生涯设计的步骤 73

一 教师专业生涯的阶段划分 73

二 教师专业发展规划的重要意义 77

三 教师专业发展设计的具体步骤 77

第四章 实现教师专业发展的六大捷径 85

第一节 课程资源开发中的专业发展 86

一 课程资源的含义和特点 86

二 课程资源的类型 88

三 教师的课程开发与研究能力 91

四 课程资源开发与利用的原则 92

五 课程资源开发与利用的多种形式 96

六 课程资源开发应注意的问题 103

第二节 教学实践中的专业发展 107

一 教师的实践性知识 107

二 教师的内隐学习 112

第三节 教学反思中的专业发展 117

一 教学反思及其特征 117

二 教学反思的模式 120

三 教学反思的内容及策略 121

四 反思性教学对教师专业发展的作用 125

第四节 教师专业自主发展 128

一 教师的实践性知识 131

二 教师的内隐学习 135

第五节 信息化基础上的专业发展 138

一 信息技术与专业发展的融合 138

二 教师信息技术素养的提高 144

第六节 校本课程中的专业发展 149

一 校本课程中教师专业发展的现实性问题 150

二 教师专业发展所需的支持条件 152

三 校本课程对教师专业发展的促进作用 155

第五章 优化教师专业发展的评价 163

第一节 教师专业发展的评价原则 164

一 以人为本，实现评价目标人本化 165

二 科学评估，实现评价内容专业化 167

三 尊重客观，实现评价主体多元化 169

四 加强联系，实现评价过程互动化 170

五 促进发展，实现评价结果激励化 172

第二节 教师专业发展评价机制的特征 174

一 评价活动的周期性 174

二 评价主体的多元化 175

三 评价标准的个性化 178

四 评价过程的安全性 179

五 专业发展目标的导向激励性 180

第三节 教师专业标准 182

一 教师专业素质的要求 183

二 教师专业精神的要求 187

三 教师的专业自主权 192

四 教师专业成长的个案研究 193

第四节 发展性教师评价 195

一 发展性教师评价的内涵和原则 195

二 发展性教师评价的基本框架 204

三 教师专业档案袋及其制作 217

四 教师专业发展的自我评价 225