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绪论 1

第一节 教育学的研究对象 1

一、什么是教育学 1

二、什么是教育学的研究对象 1

第二节 教育学的产生与发展 2

一、教育学的萌芽 3

二、教育学的独立 3

三、教育学的多样化 4

四、教育学的深化 6

第三节 学习教育学的意义与方法 8

一、为什么学习教育学原理 8

二、如何学好教育学原理 9

思考题 11

第一章 教育 12

第一节 教育的本质 12

一、教育是什么 12

二、教育的基本要素 13

三、教育的历史形态 13

第二节 教育与人的发展 18

一、人的发展的含义 18

二、人的发展的规律 18

三、影响人的发展的主要因素 20

第三节 教育与社会的发展 23

一、教育与经济 23

二、教育与政治 26

三、教育与文化 27

四、教育与人口 29

思考题 31

第二章 教育目的 32

第一节 教育目的概述 32

一、教育目的的内涵 32

二、教育目的的功能 33

三、教育目的的确立依据 34

四、教育目的的价值取向 36

第二节 我国的教育目的 38

一、我国教育目的的理论基础 38

二、我国教育目的的提出 41

三、我国教育目的的精神实质 42

四、我国基础教育的培养目标 44

第三节 全面贯彻我国的教育目的 47

一、端正教育思想，明确教育目的 48

二、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 48

三、深化教育改革，实施素质教育 49

思考题 52

第三章 教师与学生 54

第一节 教师 54

一、教师职业概述 54

二、教师在教育过程中的地位与作用 58

三、教师的权利与义务 59

四、教师的资格、职务和聘任制度 60

五、教师的专业发展 63

六、教师教育 68

第二节 学生 71

一、学生的本质 72

二、学生的地位 72

三、学生的年龄特征与教育 74

四、幼儿园与小学的衔接 77

第三节 师生关系 80

一、师生关系概述 80

二、师生关系的类型 80

三、理想师生关系的建构 82

思考题 84

第四章 课程 85

第一节 课程概述 85

一、课程的概念 85

二、课程的类型 86

三、课程的本质 87

第二节 课程的组成部分 88

一、课程计划 88

二、课程标准 89

三、教材 90

第三节 我国当前的基础教育课程改革 91

一、我国基础教育课程改革概况 92

二、我国基础教育课程改革内容 93

思考题 97

第五章 教学（上） 98

第一节 教学概述 98

一、教学的概念及其发展 98

二、教学理论中的基本问题 99

第二节 教学过程 102

一、教学过程的本质 102

二、教学过程的基本阶段 103

第三节 教学原则 105

一、目标性原则 105

二、科学性和思想性统一原则 105

三、启发性原则 106

四、直观性原则 106

五、循序渐进原则 107

六、理论联系实际原则 107

七、因材施教原则 108

第四节 教学组织形式 110

一、教学组织形式概述 110

二、教学组织形式的类型 111

三、教学组织形式的选择 112

思考题 113

第六章 教学（下） 115

第一节 教学工作的基本环节 115

一、备课 115

二、上课 119

三、作业的布置与批改 120

四、课外辅导 121

五、学业成绩的检查与评定 121

第二节 教学方法 123

一、教学方法概述 123

二、教学方法的分类与应用 123

三、教学方法的选择 129

四、教学方法的改革与发展趋势 130

第三节 教学手段 134

一、教学手段概述 134

二、教学手段的分类 135

三、教学手段的选择 137

第四节 教学艺术 139

一、教学艺术概述 139

二、课堂教学艺术 140

思考题 144

第七章 德育 145

第一节 德育及德育过程 145

一、德育概述 145

二、德育过程 146

第二节 德育原则 150

一、社会主义方向性原则 150

二、知行统一原则 150

三、正面教育与纪律约束相结合原则 151

四、尊重信任与严格要求相结合原则 152

五、发扬积极因素，克服消极因素原则 152

六、集体教育和个别教育相结合的原则 153

七、从学生实际出发原则 154

八、教育影响一致性和连贯性原则 154

第三节 德育途径 155

一、教学 156

二、共青团、少先队组织的活动 157

三、课外、校外教育活动 157

四、社会实践活动 158

五、校会、班会、周会、晨会、时政学习 158

六、班主任工作 158

第四节 德育方法 159

一、说服教育法 159

二、榜样示范法 160

三、实际锻炼法 161

四、陶冶法 162

五、修养指导法 162

六、品德评价法 163

思考题 164

第八章 课外活动与校外教育 165

第一节 课外活动与校外教育概述 165

一、课外教育活动的含义与特点 165

二、校外教育的含义 166

三、课外活动与校外教育的意义 167

四、课外活动与校外教育的任务 169

第二节 课外活动与校外教育的内容和形式 171

一、课外活动与校外教育的内容 171

二、课外活动与校外教育的组织形式 172

第三节 课外活动与校外教育的组织与领导 175

一、开展课外活动与校外教育的基本要求 175

二、课外活动与校外教育的组织与领导 176

思考题 179

第九章 教育制度与学校管理 181

第一节 我国的教育制度 181

一、教育制度概述 181

二、我国的学制 182

三、义务教育制度 187

第二节 学校管理 190

一、学校管理的本质与特点 190

二、学校管理的基本内容 193

思考题 195

第十章 班主任工作 196

第一节 班集体及其功能 196

一、班级、班集体 196

二、班集体的教育功能 197

第二节 班主任工作的意义与任务 198

一、班主任是班级工作的组织者、班集体的教育者 199

二、班主任是学生全面发展的引导者 199

三、班主任是学校教育目标的实施者，各种教育影响的协调者和整合者 200

第三节 班主任工作的内容与方法 201

一、了解和研究学生 201

二、组织和培养班集体 203

三、做好个别教育与突发事件的处理 206

四、协调各方教育力量 206

五、正确评价学生 207

六、做好班主任工作的计划与总结 208

思考题 211

第十一章 教育评价 212

第一节 教育评价概述 212

一、教育评价的定义 212

二、教育评价的类型 213

三、教育评价的功能 214

第二节 学生评价 216

一、学生评价概述 216

二、学生评价的基本原则 216

三、学生评价的基本内容 217

四、学生评价的方法 218

五、学生评价中应注意的问题 219

第三节 教师评价 221

一、教师评价概述 221

二、教师评价的基本原则 221

三、教师评价的基本内容 222

四、教师评价的方法 223

思考题 224

参考文献 226