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绪论 1

一 研究意义和研究现状 1

（一）研究意义 1

（二）研究现状 12

二 研究方法与基本结构 24

（一）研究方法 24

（二）基本结构 26

三 研究的难点和创新点 28

（一）难点 28

（二）创新点 29

第一章 马克思主义信仰的基本概念 30

一 信仰 30

（一）信仰的基本内涵 30

（二）信仰的特性 33

（三）信仰的类型 37

（四）信仰的功能 39

二 马克思主义信仰 41

（一）马克思主义信仰的基本内涵 42

（二）马克思主义信仰的特性 51

三 马克思主义信仰教育 56

（一）信仰教育 57

（二）马克思主义信仰教育 59

（三）高校马克思主义信仰教育 64

第二章 高校马克思主义信仰教育的发展历程与现实环境 68

一 高校马克思主义信仰教育的发展历程 68

（一）社会主义改造与建设时期的马克思主义信仰教育 69

（二）“文化大革命”时期的马克思主义信仰教育 73

（三）改革开放以来的马克思主义信仰教育 76

（四）高校马克思主义信仰教育的经验 81

二 高校马克思主义信仰教育的现实环境 83

（一）全球化浪潮 84

（二）信息社会 90

（三）中国社会转型 94

第三章 高校马克思主义信仰教育存在的主要问题 100

一 马克思主义信仰教育对象的问题 100

（一）当代大学生信仰的整体状况 101

（二）当前大学生信仰存在的问题 104

二 马克思主义信仰教育者的问题 114

（一）教育者的信仰状况 115

（二）教育者的能力状况 121

三 存在问题的原因分析 133

（一）大学生自身的原因分析 133

（二）教育者自身的问题分析 135

（三）社会环境的原因分析 136

第四章 改善高校马克思主义信仰教育的基本对策 139

一 明晰马克思主义信仰教育的基本原则 139

（一）方向性原则 139

（二）主体性原则 144

（三）系统性原则 147

（四）长期性原则 149

二 创新马克思主义信仰教育的内容 152

（一）创新内容选择 152

（二）创新内容体系 161

（三）创新内容表达 168

三 完善马克思主义信仰教育的基本方法 170

（一）理论灌输法 172

（二）情境感染法 180

（三）实践感知法 186

四 拓宽马克思主义信仰教育的渠道 193

（一）课堂教学教育 194

（二）课外实践教育 195

（三）校园网络教育 199

（四）校园生活教育 205

（五）组织集中教育 208

（六）仪式象征教育 210

（七）社会补充教育 212

（八）家庭补充教育 214

结论 217

参考文献 219

后记 227