思想政治（品德）学科教师教学技能训练PDF电子书下载

导论 1

一、教学技能概述 1

二、思想政治（品德）学科教师教学技能训练的内容 3

三、思想政治（品德）学科教师教学技能训练的特点 4

四、高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿） 5

思考与练习 6

第一章 微格教学的基础知识 7

第一节 微格教学概述 7

一、微格教学的概念 7

二、微格教学的产生与发展 8

三、微格教学的理论基础 10

四、微格教学的基本过程 11

五、微格教学的特点 14

六、微格教学的实质 15

第二节 微格教学的设施 16

一、微格教室 16

二、微格教学系统整体功能的设计 16

第三节 微格教学设计与教案的编写 17

一、微格教学设计 17

二、微格教学教案的编写 18

思考与练习 20

第二章 思想品德课程标准解读 21

第一节 思想品德课程标准概述 21

一、思想品德课程标准的研制背景 21

二、思想品德课程的性质 21

第二节 思想品德课程标准的主要内容 23

一、思想品德课程标准的逻辑框架 23

二、思想品德的课程目标 24

三、思想品德课程的教学评价建议 26

第三节 思想品德课程的新理念 27

一、以帮助学生过积极健康的生活为课程的核心 27

二、以初中生逐步扩展的生活为课程的基础 27

三、以价值观念引导与学生独立思考、积极实践相统一为课程的基本原则 28

四、强调思维方式和思维能力的培养 28

五、注重学习的过程与方法，以及教学内容的生成过程 28

六、注重教学评价的转变 28

思考与练习 29

第三章 思想政治课程标准解读 30

第一节 思想政治课程标准概述 30

一、思想政治课程标准研制的主要依据及要求 30

二、思想政治课程的性质 31

第二节 思想政治课程标准的主要内容 31

一、思想政治课程的设计思路 31

二、思想政治课程目标 35

三、思想政治课程的教学建议 37

四、思想政治课程的评价建议 41

第三节 思想政治的课程新理念 42

一、以“三个代表”重要思想为统领课程的灵魂 42

二、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一 42

三、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 42

四、注重构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 42

五、强调课程实施的实践性和开放性 42

六、重视促进发展的课程评价机制 42

七、坚持学校德育课程体系的整体规划思路 43

思考与练习 43

第四章 思想政治（品德）学科教学准备技能 44

第一节 思想政治（品德）学科研究课程标准的技能 44

一、研究课程标准的意义 44

二、研究课程标准的方法 45

三、研究课程标准的基本要求 47

四、研究思想政治（品德）学科课程标准技能的训练 47

第二节 思想政治（品德）学科钻研教材的技能 48

一、钻研教材的意义 48

二、钻研教材的操作要领 49

三、思想政治（品德）学科钻研教材技能的训练 53

第三节 思想政治（品德）学科了解学生的技能 53

一、了解学生的内容 53

二、了解学生的主要方法 55

三、了解学生的基本要求 56

四、思想政治（品德）学科了解学生技能的训练 57

第四节 思想政治（品德）学科收集教学资料的技能 58

一、教学资料的分类 58

二、收集教学资料的途径和方法 59

三、收集教学资料的基本要求 60

四、思想政治（品德）学科收集教学资料技能的训练 61

思考与练习 62

第五章 思想政治（品德）学科教学设计技能 63

第一节 思想政治（品德）学科教学设计概述 63

一、教学设计的概念 63

二、思想政治（品德）学科教学设计的特点 63

三、思想政治（品德）学科教学设计的作用 64

四、思想政治（品德）学科教学设计的构成要素 64

第二节 思想政治（品德）学科教学设计的内容 65

一、课程标准分析 65

二、学情分析 66

三、教学内容分析 67

四、教学目标的设计 68

五、教学过程的设计 69

六、教学策略的设计 76

第三节 思想政治（品德）学科教学设计技能的运用 79

一、运用教学设计技能的要求 79

二、运用教学设计技能的教案示例 80

第四节 思想政治（品德）学科教学设计技能评价 93

思考与练习 94

第六章 思想政治（品德）学科导入技能 95

第一节 思想政治（品德）学科导入概述 95

一、导入的概念 95

二、思想政治（品德）学科导入的作用 95

三、思想政治（品德）学科导入的构成要素 96

第二节 思想政治（品德）学科导入的类型 97

一、直接导入 97

二、直观导入 98

三、情境导入 99

四、置疑导入 100

五、悬念导入 100

六、逻辑推理导入 101

七、谈话导入 101

八、习题导入 102

九、趣味导入 102

十、寓言故事导入 103

十一、漫画导入 104

十二、新闻、热点导入 105

十三、经验导入 105

十四、歌曲、小品导入 105

第三节 思想政治（品德）学科导入技能的运用 106

一、运用导入技能的要求 106

二、运用导入技能的教案示例 107

第四节 思想政治（品德）学科导入技能评价 108

思考与练习 109

第七章 思想政治（品德）学科讲解技能 110

第一节 思想政治（品德）学科讲解概述 110

一、讲解的概念 110

二、思想政治（品德）学科讲解的特点 110

三、思想政治（品德）学科讲解的作用 110

第二节 思想政治（品德）学科讲解的构成要素 111

一、讲解结构 111

二、语言表达 112

三、进行强调 112

四、使用例证 113

五、反馈与调整 114

六、情感控制 115

第三节 思想政治（品德）学科讲解的类型 115

一、描述、叙述性讲解 115

二、说明、解释性讲解 116

三、分析、概括性讲解和对比性讲解 117

第四节 思想政治（品德）学科讲解技能的运用 119

一、运用讲解技能的要求 119

二、运用讲解技能的教案示例 119

第五节 思想政治（品德）学科讲解技能评价 121

思考与练习 122

第八章 思想政治（品德）学科提问技能 123

第一节 思想政治（品德）学科提问概述 123

一、提问的概念 123

二、思想政治（品德）学科提问的特点 123

三、思想政治（品德）学科提问的作用 123

第二节 思想政治（品德）学科提问的类型 124

一、回忆型提问 124

二、理解型提问 125

三、分析型提问 127

四、应用型提问 128

第三节 思想政治（品德）学科提问技能的运用 129

一、运用提问技能的原则 129

二、运用提问技能的要求 133

三、提问技能的训练 134

四、运用提问技能的教案示例 134

第四节 思想政治（品德）学科提问技能评价 136

思考与练习 137

第九章 思想政治（品德）学科举例技能 138

第一节 思想政治（品德）学科举例概述 138

一、举例的概念 138

二、思想政治（品德）学科举例的特点 138

三、思想政治（品德）学科举例的作用 142

第二节 思想政治（品德）学科举例的类型 144

一、增强直观效果、化难为易型 144

二、激发兴趣、活跃课堂气氛型 144

三、加深理解、强化巩固型 145

第三节 思想政治（品德）学科举例技能的运用 145

一、运用举例技能的要求 145

二、运用举例技能的教案示例 153

第四节 思想政治（品德）学科举例技能评价表 153

思考与练习 154

第十章 思想政治（品德）学科板书技能 155

第一节 思想政治（品德）学科板书概述 155

一、板书的概念 155

二、思想政治（品德）学科板书的特点 155

三、思想政治（品德）学科板书的作用 156

第二节 思想政治（品德）学科板书的类型 157

一、提纲式板书 157

二、线索式板书 158

三、表格式板书 159

四、设问式板书 160

第三节 思想政治（品德）学科板书技能的运用 161

一、运用板书技能的原则 161

二、运用板书技能的注意事项 163

三、运用板书技能的教案示例 164

第四节 思想政治（品德）学科板书技能评价 166

思考与练习 166

第十一章 思想政治（品德）学科结尾技能 167

第一节 思想政治（品德）学科结尾概述 167

一、结尾的概念 167

二、思想政治（品德）学科结尾的作用 167

第二节 思想政治（品德）学科结尾的类型 168

一、系统归纳式 168

二、比较式 169

三、列表式 170

四、图示式 170

五、悬念式 171

六、练习巩固式 171

七、首尾呼应式 172

八、拓展延伸式 172

九、串联式 173

十、幽默风趣式 173

第三节 思想政治（品德）学科结尾技能的运用 173

一、运用结尾技能的原则 173

二、运用结尾技能的注意事项 175

三、运用结尾技能的教案示例 176

第四节 思想政治（品德）学科结尾技能评价 177

思考与练习 178

第十二章 思想政治（品德）学科说课技能 179

第一节 思想政治（品德）学科说课概述 179

一、说课的概念 179

二、思想政治（品德）学科说课的特点 179

三、思想政治（品德）学科说课的重要作用 180

四、说课与备课、上课的关系 181

第二节 思想政治（品德）学科说课的类型 182

一、课前说课 182

二、课后说课 182

三、评比型说课 183

四、教研型说课 183

五、示范型说课 183

第三节 思想政治（品德）学科说课的内容 183

一、说教材 183

二、说教法 185

三、说学情与学法 186

四、说教学程序 187

第四节 思想政治（品德）学科说课技能的运用 189

一、运用说课技能的基本要求 189

二、运用说课技能的教案示例 191

第五节 思想政治（品德）学科说课技能评价 196

思考与练习 197

第十三章 思想政治（品德）学科教学评价技能 198

第一节 思想政治（品德）学科评课技能 198

一、评课的概念 198

二、思想政治（品德）学科评课的特点 198

三、思想政治（品德）学科评课的内容及构成要素 199

四、思想政治（品德）学科评课技能的类型 203

五、思想政治（品德）学科评课技能的运用 205

六、思想政治（品德）学科评课技能评价 210

第二节 思想政治（品德）学科命题测试技能 211

一、思想政治（品德）学科命题的原则 211

二、思想政治（品德）学科考试命题的基本程序 213

三、思想政治（品德）学科试题的类型及编制要领 215

第三节 思想政治（品德）学科试卷讲评技能 223

一、试卷讲评的目的 224

二、试卷讲评的实施程序 224

三、试卷讲评的基本要求 226

四、试卷讲评课十忌 227

思考与练习 228

第十四章 思想政治（品德）学科多媒体教学技能 230

第一节 思想政治（品德）学科多媒体教学概述 230

一、多媒体教学的概念 230

二、思想政治（品德）学科多媒体教学的特点 230

三、思想政治（品德）学科多媒体教学的作用 231

第二节 思想政治（品德）学科多媒体教学的构成要素 234

一、多媒体教学系统的硬件 234

二、多媒体教学系统的软件 235

第三节 思想政治（品德）学科多媒体教学技能的类型 236

一、导入型多媒体教学技能 236

二、演示型多媒体教学技能 236

三、反馈型多媒体教学技能 237

四、强化型多媒体教学技能 237

五、探究合作型多媒体教学技能 238

六、个别辅导型多媒体教学技能 238

七、练习型多媒体教学技能 238

第四节 思想政治（品德）学科多媒体教学技能的运用 239

一、多媒体技术进入课堂教学的认识误区 239

二、运用多媒体教学技能的基本要求 240

三、运用多媒体教学技能的教案示例 243

第五节 思想政治（品德）学科多媒体教学技能评价 246

思考与练习 247

参考文献 248