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教育学——不断学习与实践的学问&洪仁进 2

Chapter 1 什么是教育学？ 10

教育学是什么？ 10

人为何要接受教育？ 12

教育的规准有哪些？ 14

教育的口号与隐喻 16

教育学的性质及发展过程 18

教育学研究哪些内容？ 20

怎么研究教育学的内容呢？ 22

Chapter 2 认识教育哲学 26

什么是教育哲学？ 26

哲学发展对教育目的的影响 28

杜威的教育理念 30

不同哲学理念下的教育内容 32

批判理论对教育的影响 34

分析哲学对教育的影响 36

教学方式与哲学信念的关系 38

后现代思潮下的教育理念 40

Chapter 3 什么是教育心理学？ 44

教育心理学是什么？ 44

教育心理学理论有哪些？ 46

重视学习者身心发展的发展理论 48

什么是学习？ 50

认知发展与学习 52

智力与学习有很大的关系吗？ 54

教育需促进人格发展 56

运用动机促进学习 58

Chapter 4 什么是教育社会学？ 62

社会学＋教育学=教育社会学？ 62

教育社会学的理论发展 64

社会变迁与教育 66

教育政策 68

教育与经济、社会阶层化的关系 70

教育与文化的关系 72

学校的组织与文化 74

Chapter 5 「教育」谁来教？教什么？怎么教？ 78

教育人之「教育爱」 78

教育活动的核心——教师与学生 80

教育活动的支援——教育行政人员与家长 82

教育的内容—课程 84

教师的工作之一——教学 86

衡量教学与学习效果的评量 88

教育的支援——辅导 90

认识「教训辅三合一」 92

Chapter 6 概论教育行政与制度 96

什么是教育行政学？ 96

教育行政学的理论发展 98

适应各国特性的教育行政制度 100

推动校务运作的学校行政 102

教育组织的权力与冲突 104

教育行政的领导、沟通与决策 106

教育评鉴 108

学校制度 110

Chapter 7 浅谈各国教育制度 114

台湾的教育制度 114

美国的教育制度 116

加拿大的教育制度 118

英国的教育制度 120

法国的教育制度 122

德国的教育制度 124

中国大陆的教育制度 126

日本的教育制度 128

新加坡的教育制度 130

澳洲的教育制度 132

Chapter 8 多元的教育形式 136

人们可以透过哪些方式接受教育？ 136

向下扎根的幼儿教育 138

另类的正规教育——在家教育 140

第二条进修国道——成人教育 142

高龄化社会下的高龄者教育 144

突破时空限制的远距教育 146

凝聚居民意识的社区教育 148

活到老学到老的终身学习 150

Chapter 9 教育改革与愿景 154

教育改革的兴起与发展 154

迈向成功的教育——美英纽澳的教改经验 156

教育改革在台湾 158

教育专业的建立 160

我国教师的培育与任用 162

九年一贯课程与高等教育扩增 164

教育的愿景——学习社会的实现 166

推荐参考书目 168

索引 169