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教育学篇 1

绪论 1

第一章 教育的本质和作用 6

一、教育的产生和发展 6

二、教育与社会发展的关系 10

三、教育与人的身心发展的关系 17

四、教育在四化建设中的地位和作用 22

第二章 我国的教育目的 24

一、教育目的概述 24

二、社会主义教育目的的理论基础 27

三、我国的教育目的 32

四、我国社会主义教育的组成部分 35

第三章 学校教育制度 38

一、学校教育制度的概念和意义 38

二、制定教育制度的依据 38

三、我国现行的教育制度 41

四、我国学制改革应遵循的原则 47

五、国外学制的基本类型及变革 49

第四章 教师与学生 54

一、教师 54

二、学生 62

三、教师与学生的关系 68

第五章 教学 71

一、教学的意义、任务和内容 71

二、教学过程 78

三、教学原则 91

四、教学方法 108

五、教学的组织形式 117

六、教学工作的基本环节 122

第六章 德育 132

一、德育过程 132

二、德育的任务与内容 138

三、德育的原则 145

四、德育的方法 151

五、德育的途径 156

六、班主任工作 160

第七章 体育卫生 167

一、体育的意义与任务 167

二、体育的内容与途径 170

三、体育的特点与要求 175

四、学校卫生保健工作 179

第八章 美育 182

一、美育的意义与任务 182

二、美育的内容与方法 185

三、美育的特点、美育过程的发展阶段和美育的要求 189

第九章 劳动技术教育 196

一、劳动技术教育的意义与任务 196

二、劳动技术教育的内容与形式 200

三、劳动技术教育的特点与要求 206

第十章 课外教育活动 210

一、课外教育活动的意义与任务 210

二、课外教育活动的内容 214

三、课外教育活动的特点与要求 217

心理学篇 221

第一章 心理学概述 221

一、心理学的对象 221

二、心理的实质 223

三、心理的生理机制 230

四、教育工作者必须学点心理学 249

五、心理学的研究方法 252

第二章 培养学生学习动机和自觉积极的学习态度 257

一、学习动机 257

二、注意 264

三、学习兴趣 268

四、意志 274

第三章 学生掌握知识过程的心理分析 279

一、知识的感知 279

二、知识的理解 285

三、知识的巩固 295

四、学习的迁移和知识的应用 306

第四章 技能的形成和能力的培养 317

一、技能的形成 317

二、能力的培养 324

第五章 品德及其形成 337

一、品德心理概述 337

二、学生品德形成的心理过程 339

三、学生品德不良的心理分析 352

第六章 学生心理发展的年龄特征 361

一、心理发展的基本理论 361

二、学生心理发展的特点 365

三、个别差异与教育 381

第七章 教师心理 385

一、教师的心理特点 385

二、教师的威信与“尊师爱生”关系的形成 401

三、教师积极性的激励 406

四、学生思想教育中的心理诱导问题 423

第八章 学校领导心理 434

一、学校领导者的心理品质 434

二、学校领导者的威信 443

三、学校领导者的心理修养 449

四、学校中的人际关系 452

教育管理篇 472

第一章 管理工作要按管理科学办事 472

一、管理是一门科学 473

二、现代科学管理的基本原理 482

三、管理的一般方法 494

第二章 学校管理的一般原理和方法 503

一、学校管理学的研究对象、任务和方法 503

二、学校管理的基本规律 509

三、学校管理原则 516

四、学校管理的一般方法 529

五、学校管理的规章制度 538

六、学校管理体制 546

第三章 学校各项工作管理 558

一、教师队伍管理 558

二、学校教学工作管理 572

三、学校思想政治教育工作管理 595

四、学校体育卫生工作管理 613

五、学校职业教育工作管理 623

六、学校总务工作管理 629

第四章 学校领导者的素质 638

一、提高领导者素质的重要意义 638

二、学校领导者的基本素质 641

三、提高领导者素质的途径 649

第五章 地方教育行政管理 652

一、我国教育体制和学校教育制度 652

二、各级教育行政机构及其职能 657

三、教育行政的人事管理 665

四、教育预测与教育计划 673

五、教育财务管理 682

六、教育视导与教育研究是教育行政管理的基本工作 686

七、教育评价 696