邓小平的马克思主义理论教育思想研究PDF电子书下载

序 1

导论 1

一 研究对象 1

二 研究现状和研究意义 9

三 研究思路、研究方法与逻辑结构 28

第一章 邓小平的马克思主义理论教育思想的形成与发展 32

一 邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的条件 32

（一）历史条件：革命、建设和改革 32

（二）理论基础：马列主义、毛泽东思想 35

（三）思想来源：实践经验 37

（四）主观条件：个人素质 39

二 邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的过程 42

（一）邓小平的理论教育思想形成发展过程阶段划分的方法论原则 42

（二）邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的过程 44

三 邓小平的马克思主义理论教育思想的特色 49

（一）语言通俗 50

（二）道理朴实 51

（三）务实管用 52

第二章 邓小平的马克思主义理论教育思想的地位与作用 55

一 邓小平论马克思主义理论教育的地位 55

（一）马克思主义理论教育服从和服务于党的中心任务 56

（二）“一定要把思想政治工作放在非常重要的地位” 59

（三）马克思主义理论教育是我们的“真正优势”、“看家本领” 60

二 邓小平论马克思主义理论教育的作用 64

（一）建设一个成熟的有战斗力的马克思主义政党 64

（二）启发工人阶级和人民群众的阶级觉悟 68

（三）为革命、建设和改革提供精神动力和方向保证 69

（四）巩固和发展安定团结的政治局面 72

（五）促成良好的社会风气 74

第三章 邓小平的马克思主义理论教育主体与客体思想 78

一 邓小平论马克思主义理论教育主体 78

（一）马克思主义理论教育主体的内涵与外延 78

（二）马克思主义理论教育主体的特性与作用 86

（三）马克思主义理论教育主体的个体素质 89

二 邓小平论马克思主义理论教育客体 94

（一）马克思主义理论教育客体的内涵与外延 94

（二）马克思主义理论教育客体的特性与作用 113

三 邓小平论马克思主义理论教育主体与客体的关系 115

（一）马克思主义理论教育主体与客体相互依存 115

（二）马克思主义理论教育主体与客体相互转化 119

第四章 邓小平的马克思主义理论教育内容思想 123

一 邓小平论马克思主义理论教育的内容 123

（一）最根本内容：马列主义 123

（二）根本内容：毛泽东思想 130

（三）新时期中心内容：邓小平理论 145

二 邓小平论马克思主义理论教育与专业知识学习的关系 156

（一）“要学会多种知识” 156

（二）正确理解、合理要求“又红又专” 158

第五章 邓小平的马克思主义理论教育原则与方法思想 165

一 邓小平论马克思主义理论教育的原则 165

（一）灌输原则 166

（二）党性原则 174

（三）疏导原则 177

（四）理论教育与物质利益相结合的原则 184

二 邓小平论马克思主义理论教育的方法 190

（一）“拿笔杆子” 190

（二）“透彻说理” 193

（三）“从容讨论” 195

（四）榜样示范 198

（五）因材施教 202

第六章 邓小平的马克思主义学风思想 206

一 邓小平论马克思主义学风的科学内涵 206

（一）“一切从实际出发” 206

（二）“把实践经验加以概括” 209

二 邓小平论马克思主义学风的重要意义 212

（一）学风问题是确定政治路线基础的思想路线问题 212

（二）学风问题是关系到党和国家生死存亡的政治问题 214

三 邓小平论马克思主义学风的根本要求 215

（一）学马列要“精” 216

（二）学马列要“管用” 218

（三）要“精”和要“管用”紧密相关 219

四 邓小平论马克思主义学风的培养途径 220

（一）“实事求是” 220

（二）“走群众路线” 224

（三）“坚持百家争鸣的方针” 225

（四）提倡学术交流 230

（五）端正党风 231

（六）反对主观主义学风 232

第七章 邓小平的马克思主义理论教育思想的重要价值 234

一 邓小平的马克思主义理论教育思想的理论价值 234

（一）丰富发展了马克思主义理论教育思想 234

（二）有助于深化对马克思主义理论教育本质和规律的认识 238

二 为建设马克思主义学习型政党和学习型社会奠定了理论基石 252

（一）关于建设马克思主义学习型政党 252

（二）关于建设学习型社会 255

三 为推进马克思主义“三化”提供了理论指南 256

（一）关于马克思主义中国化 256

（二）关于马克思主义时代化 261

（三）关于马克思主义大众化 263

四 为提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力提供了深刻启示 266

（一）关于思想政治教育的针对性和实效性 266

（二）关于思想政治教育的吸引力和感染力 269

五 为正确看待意识形态领域新变化贡献了卓越智慧 270

（一）要辩证地认识意识形态多样性对马克思主义主导性的影响 271

（二）要辩证地对待意识形态多样性与马克思主义主导性的关系 273

（三）要用辩证方法发挥马克思主义在意识形态领域的主导作用 274

结论 275

参考文献 280

后记 292