家庭学校与社区 建立儿童教育的合作关系 第4版PDF电子书下载

第一章 家庭、学校与社区在儿童生活中的影响 1

儿童的价值观 4

家庭对儿童价值观的影响 5

学校对儿童价值观的影响 7

社区对儿童价值观的影响 9

同龄人群体的影响 11

媒体的影响 12

年龄阶段及其影响 18

早年阶段——巨大的家庭影响 18

学前阶段——学校的影响逐步增强 19

学龄阶段——社区的影响作用越来越强 20

特殊利益团体的影响 22

作为特殊利益团体的联邦政府机构 23

作为特殊利益团体的专业组织 24

理解与合作 25

多样性 26

儿童肥胖问题 27

苛刻的考试 27

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 28

总结与回顾 29

建议读者去做的行动和思考的问题 30

资源 30

书 30

音像资料 31

组织 31

网址 32

第二章 历史和哲学观点的回顾 33

哲学观点概览 34

历史上的合作模式 42

家庭是重要的教育力量 44

社区是重要的教育力量 46

学校是重要的教育力量 48

家长参与教育中 50

政府的参与 53

新的政府动向 53

影响21世纪教育的力量 54

人口多样性 54

全球化 55

科技 55

宗教和灵性因素 56

合作和协作 57

有特殊需求的儿童 58

贫困儿童 59

残障儿童 60

对少数民族的影响 51

强调课程多样性 68

态度的转变 68

课程和教材 69

互动模式 70

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 71

总结与回顾 72

建议读者去做的行动和思考的问题 72

资源 73

书 73

音像资料 74

组织 74

网址 74

第三章 审视家庭多样化 76

不同的家庭类型 81

核心家庭 81

大家庭 83

单亲家庭 83

混合家庭 85

收养家庭 85

亚家庭 86

寄养家庭 86

同性恋家庭 87

其他家庭群体 87

与家庭相关的社会因素 89

种族、族群和文化因素 89

多数民族和少数民族状况 91

英语语言学习者 92

跨种族和跨族群家庭 93

家庭的社会经济地位 95

历史阶层介绍 96

下层阶层——一个新的维度 97

经济和美国家庭 98

经济影响 103

残障儿童家庭 104

宗教取向 105

宗教的应用 107

当代家庭变迁 108

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 111

总结和回顾 112

建议读者去做的行动和思考的问题 113

资源 113

书 113

音像资料 114

组织 114

网址 115

第四章 理解父母的角色和经历 116

家庭养育 117

儿童养育的范围 117

良好的家庭养育的特点 118

家庭的角色 120

经济支持 121

情感支持 121

社会化 123

教育 127

21世纪家庭职能的变化 128

文化模式和家庭职能 129

各种文化中的父母抚养特点 131

家庭内的互动风格 133

鲍姆林德的分类 133

伯恩斯坦的研究 135

哈特和里斯利的研究 137

互动类型总结 138

家庭经历 139

技能水平和经历 140

家庭流动性 142

父母养育方式的其他影响因素 144

儿童保育安排 144

生活变化引起的家庭压力 145

日常生活压力 150

面对父母养育挑战 151

虐待和忽视 151

支持性家庭 152

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 154

总结和回顾 154

建议读者去做的行动和思考的问题 155

资源 156

书 156

音像资料 156

组织 156

网址 157

第五章 满足儿童保育需求：从婴儿到学龄儿童 158

儿童保育发展史 160

今日美国的儿童保育问题 161

儿童保育的可用性 162

对儿童保育的资金援助 163

对质量的关注 166

儿童看护方案 167

住家儿童看护 169

家庭式儿童看护 170

儿童看护中心 171

残障儿童的看护 174

其他方案 175

高品质儿童看护的特点 175

结构性因素 176

过程因素 176

高品质的儿童看护的特点 180

高品质儿童看护的影响 180

执照要求和志愿者认证 181

全美家庭儿童看护认证协会 182

全国幼教协会认证 182

其他类型的认证 184

合作中迎接挑战 184

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 186

总结和回顾 186

建议读者去做的行动和思考的问题 187

资源 187

书 187

音像资料 188

组织 188

网址 189

第六章 融合残障儿童 190

联邦特殊教育法律概况 193

抚养残障儿童的家庭 195

情感冲击 196

早期诊断和干预 196

对残障婴儿和学步儿的早期干预计划 197

多元文化问题 198

药物治疗 199

缓解与支持 200

学校中的残障儿童 201

学前教育项目 201

普通教育工作者和残障儿童 203

融合 207

欢迎残障儿童进入普通教室 208

与残障儿童的父母共事 210

残障儿童的社区支持者 211

对父母的支持 211

社区中的残障儿童 213

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 214

总结和回顾 214

建议读者去做的活动与思考的问题 215

资源 216

书 216

音像资料 216

组织 217

网址 217

第七章 教育与保护儿童的责任 219

教育机会 220

家庭责任 222

提供一致的社会和情感环境 223

建立文化氛围 225

为健康提供保障 225

提供性教育 228

在家庭中提供组织与管理 228

不充分的家庭教养 229

在家中保护儿童 230

评估家庭效能 231

学校责任 232

在学校中教育儿童 232

认可学生的成就 233

培养价值和信念 234

关注个体差异和融合的法规 235

反对歧视和偏见 235

应对说客和政策拥护者 235

对学校的变化而做计划 236

在学校里保护儿童 238

学校评估 240

社区责任 241

创设认知影响 241

认识情感影响 243

社区与教养 243

高效能的社区 243

社会网络 247

娱乐设施与媒体 248

评估社区 249

相关责任 249

对教育的管理 250

法律要求 251

家庭管理 252

学校管理 253

社区管理 254

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 255

总结和回顾 256

建议读者去做的活动和思考的问题 257

资源 258

书 258

音像资料 258

组织 259

网址 259

第八章 家庭课程 261

培养交流、读写和认知能力 264

父母关于儿童发展的知识 265

学习价值观、角色和责任感 266

父母培养信念和价值结构 266

大家庭培养角色和仪式 269

兄弟姐妹帮助角色和性别认同 270

在家庭实体环境中学习 271

空间影响儿童情绪发展 272

空间影响儿童智力发展 272

空间影响儿童解决问题的能力 273

空间影响儿童身体和创造性的发展 274

家庭实践和家庭学习 274

日常活动 274

宗教仪式和传统 279

分享兴趣和技能 279

其他家庭教育活动 282

祖父母提供的课程 288

祖父母影响儿童的成长 288

祖父母课程的优点 291

“在家教育” 292

“在家教育”的历史 293

“在家教育”的教学方法 295

“在家教育”的有关法律 296

“在家教育”的成功及批评 297

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 297

总结与回顾 298

建议读者去做的活动和思考的问题 299

资源 299

书 299

音像资料 300

组织 300

网址 301

第九章 学校课程 302

学校的整体项目 304

学前教育、开端计划、幼儿园前教育 305

课程取向 306

传统型 308

建构主义 311

个人相关型 314

学校组织 316

人事计划 316

硬件布局 321

课程形式 323

正式课程 324

非正式课程 329

学校、家庭、社区之间的隐性课程 330

多元文化教育 333

特殊教育和课程 334

学校教育进程的成果 335

实际应用：把这些概念用到你和儿童及家庭的具体工作中去 336

总结和回顾 336

建议读者做的活动和思考的问题 337

资源 338

书 338

音像资料 338

组织 339

网址 339

第十章 社区课程 340

社区结构影响课程 342

公共服务机构 344

公共交通服务 345

政府机构 347

社会文化机构 350

商业组织和公司 353

媒体 354

社区的自然、社会及情感环境 359

社群关系网 359

少数民族社区的贡献 364

自然环境 366

社区机构、家庭以及学校的互动 368

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 371

总结和回顾 372

资源 372

书 372

音像资料 373

组织 373

网址 373

第十一章 合作的策略 375

和家庭建立关系 377

早期交流的工具 377

正式和非正式课堂访问 379

家访 380

与家长建立持久的交流 382

非正式的联系 382

书面交流 383

家长会 386

有效交流的要诀 389

家长在学校 391

访问学校 392

作为志愿者的家长和社区成员 395

作为倡导者的家长和社区人员 397

家长教育 398

与有选择的家庭一起工作 400

文化相异家庭 401

无家可归者和流动家庭 402

男同性恋和女同性恋家长 403

其他家庭背景 404

着手建立合作关系 405

积极关系的条件 405

良好关系的障碍 407

社区参与 409

社区之旅 409

将社区融入学校 411

与社区的商业合作 412

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 414

总结和回顾 414

建议读者去做的活动和思考的问题 415

资源 415

书 415

音像资料 416

组织 416

网址 416

第十二章 家长、学校和社区合作模式 418

参与合作的层面 420

如何理解参与 420

成功转变的因素 423

计划过程 424

实施过程 424

评估过程 425

沟通 426

方案的模式 426

开端计划 426

科莫的学校发展计划 431

瑞吉欧·艾米利亚 435

合作式学校的全国联络网 441

社区学校 445

自由学校 448

特许学校 451

成功合作的特征 453

达成伙伴关系 454

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 455

总结与回顾 456

建议读者去做的活动和思考的问题 457

资源 457

书 457

音像资料 458

组织 458

网址 458

附录1 儿童书籍的参考书目 460

附录2 NAEYC教育道德行为准则与承诺声明 476