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让教师都爱上教学:307个好用的课堂管理策略  第3版
让教师都爱上教学:307个好用的课堂管理策略  第3版

让教师都爱上教学:307个好用的课堂管理策略 第3版PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:10 积分如何计算积分?
  • 作 者:(美)罗森布卢姆·洛登,(美)基梅尔著;罗兴娟译
  • 出 版 社:北京:中国轻工业出版社
  • 出版年份:2013
  • ISBN:7501991936
  • 页数:244 页
图书介绍:本书是一本向实习教师、新教师和老教师等处于不同阶段的教师介绍课堂管理策略的图书。其主要内容包括:对新教师和实习教师的课堂管理忠告,赢得课堂管理的良好开端,帮助学生成为有责任心的人,赢得学生的信任,保障师生的安全,运用支持系统等。全书介绍了307个非常好用的课堂管理策略,言简意赅,诙谐幽默,是一本可读性和指导性很强的教学指导书。
《让教师都爱上教学:307个好用的课堂管理策略 第3版》目录

第一部分 为新教师和师范生提供的策略 1

第一章 给新教师的零星建议 3

策略1:及时提醒身边的亲人 3

策略2:你的学生昨晚也没睡着! 4

策略3:处理好与指导教师之间的关系 4

策略4:穿着打扮要成熟 5

策略5:学生确实会暗恋教师 6

策略6:充分准备 6

策略7:为学生设置灵活的目标 7

策略8:不要总是羡慕别人的教学计划 8

策略9:及时完成行政工作 8

策略10:向其他教师寻求帮助 9

策略11:留心观察其他教师 9

策略12:避免一些教师负面情绪的影响 10

策略13:要敢于说“不” 10

第二部分 开始富有成效的一年 13

第二章 在学生没到校之前做好准备 15

策略14:早早去学校 15

策略15:布置教室 15

策略16:展示各种证书和奖状 16

策略17:合理利用学生的照片 16

策略18:不要让他人发现你没有做准备或迟到了 17

策略19:热情可以被感染,却不能被传授 18

策略20:可以友好相处,但不是亲密伙伴 18

策略21:慎重对待学生的个人成长记录 19

第三章 师生都在学校 21

策略22:最初的座位安排 21

策略23:关于座位安排的设想 22

策略24:不要按照身高或性别安排座位 23

策略25:如何分组 24

策略26:做好信息调查记录 25

策略27:设置“现在和以后”对比卡 26

策略28:开学第一天的“运动鞋” 26

策略29:有趣的自我介绍 27

策略30:在黑板上写出你的名字或电话号码 28

策略31:你收到了邮件 29

策略32:制定切实可行的班规 29

策略33:让学生自己制定一些班规 30

策略34:赢得教师的权威 30

策略35:你可以偶尔让学生放松一下 31

策略36:和学生坐在一起 32

策略37:在教室门口问候学生 32

策略38:做好必要的记录 33

策略39:哎呀!还剩5分钟 34

策略40:以积极的状态结束开学第一天 35

第四章 学生放学了,你得救了! 37

策略41:每件事情都可以重做 37

策略42:你不是精神科医生 37

策略43:不要自私地占用学生的所有时间 38

策略44:你不可能取悦所有人 38

策略45:回家放松一下 39

第三部分 帮助学生学会负责 41

第五章 建立日常规范 43

策略46:养成良好习惯 43

策略47:用统一标准的笔记本 43

策略48:课前练习或“热身” 44

策略49:把教学目标写在黑板上 45

策略50:课堂总结 45

策略51:适时分发任务表 46

策略52:你是在教学,而不是在播放影像资料 46

策略53:谁宣布下课? 47

第六章 让学生做好充分准备 49

策略54:你不是学具供应商 49

策略55:替我做一件事当作回报 50

策略56:感谢折扣商店 50

策略57:请给我抵押品 51

策略58:防止铅笔丢失 51

策略59:准备有特色的铅笔 52

策略60:把削笔器盖起来 53

策略61:铅笔=捐款 53

策略62:交换铅笔 54

策略63:准备好便条纸 54

第七章 布置家庭作业 55

策略64:家庭作业的重要性 55

策略65:把家庭作业写在黑板的固定位置 55

策略66:将家庭作业编号 56

策略67:收家庭作业 56

策略68:上交一份空白作业纸 57

策略69:在家庭作业承诺书上签字 57

策略70:家庭作业的合作伙伴 58

策略71:鼓励学生写家庭作业 59

策略72:家庭作业豁免权 59

策略73:不做家庭作业的处罚 60

策略74:家庭作业的帮扶者就是你 61

第八章 建立去洗手间的规则 63

策略75:用签名记录的方式培养去洗手间的习惯 63

策略76:“你能等一分钟吗?” 64

策略77:显而易见的允许 64

策略78:密码 65

策略79:洗手间通行证 65

策略80:把洗手间当作休息室 66

策略81:一个月里特殊的几天 66

第九章 放权给学生 69

策略82:我们自己做选择 69

策略83:选择“暂时放弃”的权利 70

策略84:圣地 70

策略85:暗地里的支持 71

策略86:团结就是力量 73

策略87:撒个小谎,说“很多同学都告诉我了” 74

策略88:不要找家长 74

策略89:用柔和的语气与家长沟通 75

策略90:大量的小测验 76

策略91:提供选择的机会 77

策略92:评分协议 77

策略93:“班级”——一个集合概念 78

策略94:吃着零食,独立阅读 79

策略95:顺势而变 80

策略96:融入流行中 80

策略97:你教的内容学生学会了吗? 81

策略98:角色互换或角色扮演 81

策略99:我很无趣吗? 82

策略100:课堂意见箱 83

策略101:禁止使用俚语的有趣策略 83

策略102:不要过度纠正 84

策略103:学生的回报:对你的个人评价 85

策略104:“帮帮我,有人要听我的课!” 85

策略105:我为你们感到骄傲 86

第十章 明确后果 87

策略106:每个行为都会有相应的后果 87

策略107:各种奖励,甚至是“钱” 87

策略108:使用糖果或不使用糖果作为奖品 89

策略109:从99分开始 89

策略110:操行评定单 90

策略111:处罚单 91

策略112:什么时候应该打电话找家长? 91

策略113:避免冲突 92

第十一章 避免直接摊牌 93

策略114:无意识的言行 93

策略115:每一件事情都让学生感觉丢脸 94

策略116:幽默,而不是讽刺 94

策略117:最大的禁忌:“仅仅是开个玩笑而已” 95

策略118:“闭嘴!”——千万不要这样说 95

策略119:“我告诉过你了” 96

策略120:避免争论 96

策略121:将问题泛化 97

策略122:有选择地与学生“争斗” 97

策略123:重新开始 98

策略124:小心空洞的威胁 98

策略125:不要凭一时冲动制定规则 99

策略126:营造胜利的氛围 99

策略127:剽窃行为 100

策略128:不要迫使学生说谎 101

策略129:使规则具体化——具有针对性 101

策略130:不要偏袒一方 102

策略131:暂停一下 102

策略132:不要比较 103

策略133:永远不要进行人身攻击 104

策略134:娱乐刺激 104

第十二章 代替大喊大叫的策略 105

策略135:教师的注视 105

策略136:“请原谅”的微笑 105

策略137:放低音量 106

策略138:手势艺术 106

策略139:拍手,拍手 107

策略140:快,关灯! 107

策略141:表扬一个人 108

策略142:把名字的第一个字母写在公告板上 108

策略143:视觉信号 109

策略144:“我正在等待” 109

策略145:旅馆侍者使用的铃铛 110

策略146:停止教学 110

策略147:迟到小测验 111

策略148:早起的鸟儿有食吃 111

策略149:假想的朋友 112

策略150:一天一个词 112

策略151:休息时间 113

第十三章 了解你的学生 115

策略152:班级的内在动力 115

策略153:劳动分工 115

策略154:不要上演“我抓住你了”的把戏 116

策略155:具有欺骗性的外表 117

策略156:学生也有心情不好的时候 117

策略157:以消极方式引起别人注意的学生 118

策略158:好孩子也会做错事 119

策略159:用不同的标准要求不同的学生 119

策略160:不做就不会有失败 120

策略161:过于推崇体育运动 121

策略162:“我们真能心想事成吗?” 121

策略163:听觉偏好,还是视觉偏好? 122

策略164:检查学生的感官 122

策略165:尊重学生的隐私 123

策略166:秘密就是秘密,除非 123

策略167:忽略传闻 124

策略168:宽容与过分宽容 125

策略169:文化差异 126

策略170:学生在家使用哪种语言? 127

策略171:质量,而不是数量 127

策略172:混淆了字迹工整和认真负责之间的区别 128

策略173:把学生的争斗当成一场拳击赛来观看 128

策略174:一吐为快的1分钟 129

第四部分 表明你与学生同属一个团队 131

第十四章 像专家一样与学生进行沟通 133

策略175:认同学生的感受 133

策略176:永远不要否认学生的感觉 134

策略177:利用“我”来传达信息 134

策略178:用“让我们”来代替“你们” 135

策略179:交替使用性别代词 135

策略180:限制使用“你应该” 136

策略181:一对一 137

策略182:如何倾听 137

策略183:彻底地实行约束而不是部分地约束 138

策略184:就规则论规则,不涉及人格尊严 139

策略185:含糊其辞地表达 139

策略186:描述你所看到的(或没有看到的) 140

策略187:精选一条规则并严格执行 140

策略188:简明扼要地说话——一个词或一句话就足够了 142

策略189:敲击课桌的学生 142

策略190:你会用这种方式和成年人说话吗? 143

策略191:不要预言未来 143

策略192:复述学生的话 144

策略193:不要混淆了表扬和批评 144

策略194:到底该不该咒骂? 145

策略195:不接受强迫的道歉 146

策略196:双重信息 146

策略197:其他教师会告诉我什么呢? 147

第十五章 确保公平 149

策略198:承认你也有犯错的时候 149

策略199:承认你也有不知道的时候 150

策略200:永远不要违背诺言 150

策略201:永远别要求学生做出承诺 151

策略202:“现在我心情不好” 151

策略203:“这样做我比你更痛心” 152

策略204:绝不要有“男孩子就应该像男孩子”的思想 153

策略205:传统礼节中存在的缺陷 154

策略206:“请”与“谢谢”等礼貌用语 154

策略207:准确估计家庭作业量 155

第十六章 发展师生之间亲密关系的策略 157

策略208:“我站在你这边” 157

策略209:接受作弄——一起傻笑一回 158

策略210:告诉学生你的生活经历 158

策略211:保持中立 159

策略212:特殊的几分钟 160

策略213:15秒的荣誉感 161

策略214:有创意的借口 161

策略215:规则下的通融 162

策略216:写日记 162

策略217:知道自己什么时候与学生的关系过于亲密了 164

策略218:大声地给学生朗读 164

策略219:巨型年历 165

策略220:庆祝生日 165

策略221:打起精神 166

策略222:“我想到了你” 166

策略223:晨会 167

策略224:全班共同解决问题 168

策略225:洛登的人生经验(或讲授获胜之道) 168

策略226:再次装饰你的教室 169

策略227:向学生保证,你会把他们身上的闪光点告诉他们的家长 170

策略228:感谢学生给你带来了欢乐 170

第五部分 通过赢得表扬来建立自信 171

第十七章 建立自尊的策略 173

策略229:表扬,表扬,再表扬——但不要过度表扬 173

策略230:肯定学生的进步 174

策略231:评分过高 174

策略232:评分也要有助于学生建立自信 175

策略233:在适当的时候给予热情的赞扬 176

策略234:需要鼓励而不是贬低 176

策略235:尊重学生的独特性 177

策略236:领导需要追随者 177

策略237:不要急于纠正学生的答案 178

策略238:尽管学生“表现平平”,也要与其家长沟通 178

策略239:“我知道你能做到”(甚至做得更好) 179

策略240:小小的无伤大雅的谎言 180

策略241:“你是晚熟的人” 180

策略242:分流 181

策略243:我们当中也有些人不会拼写 182

策略244:作业上面的积极评价 183

策略245:展示所有学生的作业 184

策略246:“我得了97分!你得了多少分?” 185

第六部分 安全问题 187

第十八章 个人的、身体的、职业的安全 189

策略247:肢体接触还是不接触? 189

策略248:面朝教室门 190

策略249:不要把学生交给陌生人 190

策略250:不要把学生赶出教室 191

策略251:不要单独阻止争斗 191

策略252:预先浏览影片 192

策略253:学校的应急方案 192

策略254:自助餐厅 193

策略255:一直开着教室门 194

策略256:永远不要出现班级无人照看的状况 194

策略257:你不是药剂师,也不是医生 195

策略258:教师的汽车不要搭载学生 196

策略259:记录每一个意外事件 197

策略260:相信自己的直觉,遵从自己的本能 197

策略261:早该回家了 198

第七部分 运用你的支持系统 199

第十九章 与家长合作 201

策略262:立刻约见家长 201

策略263:给学生家里邮寄介绍性质的信件 202

策略264:尽量和家长面谈一次 202

策略265:尽早通知家长 203

策略266:设一个回执单 204

策略267:家长与互联网 204

策略268:鼓励家长积极参与 205

策略269:特殊的亲戚日 205

策略270:打电话给父母双方 206

策略271:让学生也参加家长会 207

策略272:教师作为中间人 208

策略273:对家长会的掌控策略 208

策略274:使家长放心 209

策略275:持防御态度的家长 210

策略276:家长与家庭作业 211

策略277:孩子是梦想的实现者 212

策略278:家长比你知道得更多 213

策略279:相互责备的游戏 213

策略280:别总是用老一套看待家长 214

策略281:注意学生家里的自动应答机 215

策略282:隐藏电话号码 215

第二十章 与学校的相关支持团队通力合作 217

策略283:与学校的管理人员合作 217

策略284:适时向学校辅导员或心理专家咨询 217

策略285:冲突解决机制 218

策略286:合作的教师需要互相交流信息 218

策略287:伙伴教师 219

策略288:其他教师的成功 220

策略289:勇敢地面对其他同事 220

策略290:不要说学生的闲话 221

策略291:教师之间的竞争 222

策略292:你是否需要经常在班级间流动 223

策略293:野外郊游协议 224

策略294:帮助代课教师 224

策略295:让学生做好准备,从容应对你请假 226

策略296:对代课教师进行评估 227

策略297:与当地的书店、图书馆和商店保持良好的合作关系 227

策略298:和“老板”友好相处 228

策略299:教师工会 229

策略300:及时更新教学技能 230

策略301:对教师而言真正重要的人 230

第八部分 临别赠言 233

第二十一章 明年见 235

策略302:教学真的是你想从事的工作吗? 235

策略303:保持联系 235

策略304:档案袋 236

策略305:假期“不适症” 236

策略306:避免职业倦怠 237

策略307:离暑假只有短短数月了 238

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