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第一章 导论 1

第一节 今天为什么要重视高校教师职业道德 2

一、高校教师职业道德与高校教师职业职能 3

（一）职业道德 3

（二）教师职业道德 4

（三）高校教师职业道德与高校教师职业职能 5

二、高校教师职业道德与高校学风 9

（一）高校学风的构成 9

（二）教师职业道德对学风的意义 9

三、高校教师职业道德与社会风气 10

（一）高校与社会的关系 10

（二）高校教师职业道德对社会风气的影响 11

四、高校教师职业道德与职业发展 12

（一）道德敬业促进职业发展 12

（二）道德人格在职业发展中的作用 13

第二节 认识高校教师职业道德的特殊性 14

一、高校教师职业的特殊性 14

（一）职业的自由性 14

（二）职业的高要求 15

（三）职业的书宅化 16

二、高校教师职业关系的特殊性 17

（一）师生关系 17

（二）教师关系 20

（三）教管关系 22

三、高校教师职业道德的特殊性 23

（一）自律性强 23

（二）示范性高 24

（三）影响力大 25

第三节 实践高校教师职业道德规范 26

一、高校教师职业道德规范构建原则 26

（一）与教育法治相一致的原则 26

（二）与职业特点相一致的原则 27

（三）与时代要求相一致的原则 28

二、高校教师职业道德规范体系 29

（一）公民基本道德规范 30

（二）教学关系规范 30

（三）治学行为规范 31

（四）德性人格规范 32

三、高校教师职业道德规范实践 33

（一）自觉修养 33

（二）践行规范 34

（三）制度督进 34

第二章 爱国守法：高校教师与国家关系的职业道德规范 36

第一节 爱国守法何以作为高校教师的职业道德规范 37

一、高校教师爱国守法的历史演变 38

（一）中国传统社会里国家与教师的关系 38

（二）中国近代高校教师的爱国传统 40

二、高校教师爱国守法的时代要求 42

（一）科教兴国与高校教师的爱国责任 42

（二）“中国梦”与高校教师的爱国责任 44

三、高校教师爱国守法的法治视角 45

（一）依法治国与高校教师职业道德 45

（二）“守法”与“爱国”：法律素养的道德意蕴 46

第二节 高校教师爱国守法的职业道德规范 48

一、高校教师政治认同的道德规范 48

（一）热爱祖国，热爱人民 48

（二）拥护党的领导与中国特色社会主义制度 50

二、高校教师遵法守法的道德规范 53

（一）遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家的教育方针 53

（二）依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐 55

三、高校教师言行责任的道德规范 56

（一）言行不能损害国家利益 56

（二）言行不能不利于学生健康成长 57

第三节 高校教师如何践行爱国守法的职业道德规范 58

一、职业道德与高校教师思想政治素质 58

（一）如何理解高校教师的思想政治素质 58

（二）如何理解“科研无禁区，宣传有纪律” 60

二、职业道德与高校教师法律风险防范 62

（一）高校教师职业活动中的热点法律问题 62

（二）高校教师违法犯罪的“危险地带”与职业道德自律 64

第三章 敬业爱生：高校教师职业道德的主题 67

第一节 敬业：新时期高校教师职业道德的必然要求 69

一、新时期高校教师敬业的价值意蕴 69

（一）敬业是高校教师成就事业的道德起点 69

（二）敬业激发高校教师的智慧潜能 70

（三）敬业提升高校教师的生命质量 71

二、新时期高校教师敬业的要素分析 72

（一）职业理想：忠诚事业，培育人才 73

（二）职业责任：科学研究，服务社会 74

（三）职业操守：恪尽职守，甘于奉献 75

（四）职业能力：好学勤思，精通专业 76

（五）职业追求：传承文化，创新文化 77

三、新时期高校教师敬业的实现方式 78

（一）站稳神圣三尺讲台 78

（二）深耕学术研究土壤 79

第二节 爱生：新时期高校教师职业道德的崇高体现 80

一、爱生是高校教师职业道德的内在规定性 81

（一）爱生展现教师职业道德的教育人道性 81

（二）爱生发端于教师的道德心灵 83

（三）爱生与爱师的一致性 84

二、正确理解高校教师爱生的道德内涵 85

（一）真心关爱学生的道德情操 85

（二）公正对待学生的道德态度 87

（三）严格要求学生的道德尺度 88

（四）亦师亦友的师生道德关系 89

三、新时期高校教师爱生的基本路径 90

（一）深刻理解高校教师爱生的意义 91

（二）培养爱生的品性与心态 92

（三）从大处着眼，从细节着手 93

（四）留更多的时间、空间与学生共处 95

（五）爱生应处理好的若干现实关系 96

第四章 教书育人：高校教师职业的道德使命 99

第一节 教书育人的道德内涵 100

一、教书与育人的关系 101

二、教书育人实践中出现的问题 103

（一）把教书仅仅当作谋生的职业 103

（二）把育人等同于思想政治教育 104

（三）重研轻教与重教轻育 105

三、教书育人的道德目标 108

（一）德育为先，立德树人 108

（二）全面发展与个性实现 109

第二节 教书育人与素质教育 111

一、素质教育的道德性 111

（一）素质教育的历史背景 111

（二）素质教育与育人目标 113

二、高校教师实施素质教育面临的困境 115

（一）阻碍素质教育实施的诸多因素 115

（二）素质教育对高校教师的要求 117

三、高校教师实施素质教育的策略 118

（一）注重在互动中教学 118

（二）采取多元的教育评价方式 119

（三）关注学生的内心成长 120

第三节 教书育人的道德规范 120

一、教学态度中的道德要求 121

（一）学而不厌，诲人不倦 121

（二）尊重学生，热爱学生 122

（三）忠实于本职工作 123

二、教学过程中的道德要求 124

（一）学思结合 124

（二）知行合一 126

三、教学方法中的道德要求 127

（一）因材施教 127

（二）教学相长 129

第五章 严谨治学：高校教师教书育人的道德条件 131

第一节 治学中的学术旨趣 132

一、当前高校学术怪相 133

（一）功利主义泛滥 133

（二）冒进主义泛滥 135

（三）主观主义泛滥 137

二、培育崇高学术旨趣 138

（一）勇于探索的科学精神 138

（二）充满责任感的人文关怀 140

（三）精益求精的治学态度 142

第二节 学术道德与学术规范 143

一、坚持学术道德 144

（一）实事求是求真理 144

（二）学术民主求智慧 147

（三）团结协作求创新 149

（四）秉承良知求做人 151

二、恪守学术规范 153

（一）学术规范的主要内容 153

（二）学术失范及其危害 155

（三）坚持学术品格，抵制不良学术风气 157

第三节 学术理念与学术发展 159

一、树立正确的学术理念 159

（一）如何看待“学术权威” 159

（二）如何看待“学霸” 161

（三）如何看待“学术近亲” 162

二、制定科学的学术计划 163

（一）明确研究方向 164

（二）加入学术团队 164

（三）合理安排时间 165

第六章 服务社会：高校教师职业道德的拓展 167

第一节 为什么服务社会是高校教师的职业道德 168

一、高校教师负有服务社会的道德责任 168

（一）国家富强的责任 169

（二）民族振兴的责任 171

（三）促进人类进步的责任 173

二、高校教师服务社会的优势条件 174

（一）服务社会的知识才华 174

（二）服务社会的智慧技能 175

（三）服务社会的道德能力 175

第二节 高校教师服务社会的内容 176

一、传播文化，普及知识 176

（一）积极传播优秀文化，着力弘扬中华文化 176

（二）努力普及科学知识，积极弘扬科学精神 178

二、热心公益，服务大众 180

（一）积极参加公益活动，大力弘扬公益精神 180

（二）深入社区基层，真心服务大众 181

三、社会实践，承担义务 182

（一）坚持理论联系实际，主动参与社会实践 183

（二）积极提供专业服务，自觉承担相应义务 184

第三节 服务社会的基本原则 185

一、反对滥用学术资源 185

（一）什么是滥用学术资源 185

（二）滥用学术资源的危害 186

（三）合理运用学术资源 187

二、反对滥用学术影响 189

（一）滥用学术影响的种种表现 189

（二）维护学术影响的道德声誉 191

第七章 为人师表：高校教师职业的道德素质 195

第一节 为人师表是教师职业的天然要求 196

一、学问上的典范 197

二、思想上的楷模 199

三、行为上的表率 200

第二节“安贫乐道”，以教为乐 202

一、身为人师的理想追求 202

（一）追求高尚师德 203

（二）集聚人格魅力 205

（三）学识风范优良 208

二、正确对待名利 210

三、坚决抵制各种诱惑 211

第三节 引领社会优良风尚 215

一、遵守社会公德 215

二、维护社会正义 216

三、引领社会风尚 218

第四节 行为举止的道德规范 219

一、言行雅正，举止文明 220

二、自尊自律，维护师道尊严 221

三、清廉从教，以身作则 224

四、抵制有损教师职业声誉的行为 227

附：案例参考 231

附：参考文献 242

后记 246