托起明天的教育 青年教师成长之道PDF电子书下载

第一章 初为人师 如何规划专业发展 1

第一节 专业发展的起点——年轻教师的自我追问 2

一、是缘分，是注定——你为什么选择做一名教师 2

二、我选择，我喜欢——你心目中的好老师是什么样的 5

三、有梦想，有使命——你想成为一名优秀教师吗 8

第二节 专业发展的动力——优秀教师的社会标准 12

一、进德修业——业界要求定基调 12

二、任重道远——社会期待知使命 15

三、延颈鹤望——家长期望助成长 18

四、美目盼兮——学生定位促自省 20

第三节 专业发展的支撑——优秀教师的成长过程 24

一、目标决定方向——成才意识挖潜能 24

二、谋划提升高度——专业规划领航道 25

三、创新铸就辉煌——发展策略筑成效 27

第四节 专业发展的目标——从优秀到卓越 33

一、榜样的力量——向专家型教师进发 33

二、走向卓越，why not——从优秀到卓越 36

三、拒绝平庸——打造属于自己的个性教育 38

四、我信、我能——人人都能成为教育家 40

第二章 仰望星空 揭开教育神秘面纱 43

第一节 走进教育理论 揭开神秘面纱 44

一、实践出真知，生活孕生命——教育理论来自实践 44

二、水无常形，教无定法——教育理论具有相对性 47

三、取其精华，为我所用——在尊重和继承中理解教育理论 49

第二节 钻研教育理论 了解主要流派 51

一、宽度决定高度——你了解哪些教育理论 51

二、深度决定精度——当前较有影响的教育理论流派 53

第三节 实践教育理论 提升理论素养 58

一、知惑，然后成长——自我疑问中主动学习 58

二、他山之石，可以攻玉——学术交流中博采众长 60

三、自省，然后明之——实践反思中探索自悟 64

四、三人行，必有我师——交流启迪中借鉴提升 66

第三章 培植根基 丰富学科思想素养 71

第一节 学科教学素养之源——学习能力的研究 72

一、学习的保障——培养注意力 72

二、学习的起点——发展观察力 73

三、学习的基石——提升记忆力 74

四、学习的创新——插上想象力 76

五、学习的核心——开发思维力 77

六、学习的源泉——激发创造力 79

第二节 学科教学素养之基——学习方法的探索 81

一、“渔”比“鱼”重要——走进学习方法 81

二、知其然与所以然——了解学生学情 83

三、开启学科之门的万能钥匙——研究学习通法 89

四、实现自动化、半自动化学习——钻研学科方法 94

第三节 学科教学素养之梯——学习策略的优化 97

一、智者善用策略——通俗理解学习策略 97

二、成者善于谋策——提高学习策略水平 102

第四节 学科教学素养之魂——思想文化的铸造 109

一、多年后他们还记得什么——在教学中培养学科意识 109

二、学科的“道”在哪里——在反思中领悟学科思想 110

三、学科的育人价值何在——在创新中彰显学科文化 112

第四章 放飞梦想 实施有效课堂教学 115

第一节 课堂教学的基础——精心备课 116

一、你想让学生学会什么——精确定位教学目标 116

二、“用教材教”而不是“教教材”——系统准备教学内容 117

三、学生才是学习的主人——深入分析了解学情 119

四、精思妙想，水到渠成——精心设计教学流程 120

第二节 课堂教学的支撑——选择教学方法 129

一、教学有法——什么是教学方法 129

二、教无定法——常见的教学方法 130

三、教在得法——教学方法的选择与创新 134

第三节 课堂教学的价值——彰显有效性 140

一、激情澎湃——让课堂充满活力 140

二、情境丰富——让学习饶有趣味 141

三、问题引导——让教学层层深入 144

四、组织有序——让学生人人参与 145

五、教法灵活——让课堂充满效率 146

六、评价及时——让效益得到放大 148

第四节 课堂教学的反思——常见问题及对策 150

情景一：很想教好学生，就是做不到点子上 150

情景二：时间投入不少，就是教学效率不高 152

情景三：遇到突发情况，有时不知如何是好 154

第五章 添翼助飞 科学开展教育科研 157

第一节 教育科研重在平时 158

一、教中研、研中教——“教研合一”促发展 158

二、处处留心皆学问——教研阵地的有效利用 160

三、重在平时，贵在经常——像培养学生一样培养自己 162

第二节 教育科研始于反思和积累 164

一、反思积累——一位“平民教师”的教研心得 164

二、教育叙事——记下触动心灵的人和事 166

三、课堂观察——走进课堂，走近学生 171

第三节 教育科研见于课题实践 173

一、感性中选择，理性中思索——课题的选题和论证 173

二、精于计划，始于行动——课题方案制订和开题 176

三、拓宽渠道，层层推进——课题的科学实施 180

四、成长自我，分享他人——课题的结题和推广 185

第四节 教育科研成于论文撰写 188

一、知情意行，知当为先——激发创作动力 188

二、文本天成，点睛提韵——精选创作主题 189

三、集思广益，巧妙谋篇——锤炼打造精品 191

四、贴近时代，把握时机——提高投稿命中率 192

第六章 人人有责 有序参与教育管理 195

第一节 教育管理就在身边 196

一、育人需智慧，规矩成方圆——教育教学离不开管理 196

二、实践担己任，参与知其味——管理工作人人有责 198

三、大象本无形，其道应可寻——教育管理有何方略 199

第二节 教育管理之基——有效的教学管理 205

一、亲其师，信其道——教学需要管理 205

二、有序，才有效——课堂教学管理 207

三、重规范，给自由——课外教学管理 210

第三节 教育管理之翼——智慧的班主任工作 214

一、宏观规划，细节入手——班主任的常规管理 214

二、尚巧善变，点石成金——班主任的管理艺术 217

三、不拘一格，各显风骚——优秀班主任的类型 220

第四节 教育管理之盾——科学的学校行政管理 227

一、施教之章，成人之力——了解学校管理 227

二、以管促教，相得益彰——适应学校管理 231

三、提升自己，服务他人——参与学校管理 233

主要参考书目 236

长者之思，津逮新人 238

后记 241