中学物理课堂教学方法实用全书PDF电子书下载

第一部分 现代中学物理教育与改革的理论基础 1

传统教育、现代教育与物理教学 1

物理教育中的哲学 4

物理教学现代化的基本要求 6

物理教育的价值观 9

两大课程观与物理教学 9

物理教材的设计与发展 11

教学科学化原理 12

中学物理教学研究的思维方式 14

中学物理教学研究的科学方法 14

附：作为教学研究基础的“新三论” 16

中学物理教学研究的趋势与热点 17

中学物理教学的功能与改革 19

物理教育观的八个转变 22

中学物理教学过程的改革 25

中学物理课堂教学改革的五个基本观点 26

大面积提高物理教学质量的三个指导思想 27

中学物理教学的系统工程 29

物理教学由应试教育转向素质教育的必要性 32

物理教学中进行素质教育的内容 33

物理教学与素质教育 33

素质教育与物理教学改革 35

中学物理教学中的素质教育 35

物理教学与科学素质教育（一） 36

物理教学与科学素质教育（二） 38

物理教学与科学素质教育（三） 41

物理教学与科学素质教育（四） 42

中学物理教学中的“负教育” 44

物理教学的困境与突破 45

物理教学中的“四大误区”及其改革 47

中学物理教改的困惑 49

附：北京市进一步加强与改进中学物理学科教学的意见 51

科学家对物理美的追求 53

物理学中蕴含的美 54

物理教材中的内涵美 56

物理教学与审美教学 57

物理美在教学中的作用及教学的途径 59

物理课堂的教学美 59

物理学中的美育因素 60

美学原理在教学原则中的贯彻 62

物理教学中的美育 64

物理课堂教学中实施美育的可能性 65

理科教学审美教育的途径和方法 66

中学物理美育目标 67

第二部分 现代物理教学的心理基础与运用 71

物理初高中衔接教学中的心理因素 71

中学物理教学中学生的心理特点 72

元认知与物理学习 73

物理教学中元认知的训练 76

认知教学中的学生品质培养 78

学生认知过程中的障碍 80

学生的“已有认识”对物理教学的影响与控制 81

干扰物理学习的心理因素及其调控（一） 82

干扰物理学习的心理因素及其调控（二） 86

物理学习的心态障碍与排除方法 88

高中生物理学习的心理障碍及其调理 90

高一学生学习物理的心理特征 92

高一物理的知识阶梯与学生的心理障碍 93

高中学生学习物理的害怕心理 94

初中学生学物理难的分析 96

非智力因素在物理教学中的作用 98

非智力因素在教学中的作用模式 99

物理教学中的非智力因素及其培养 103

初中物理教学中非智力因素培养 106

女生物理学习的非智力因素培养 108

物理教学中加强政治思想教育与发展非智力因素 111

教学过程中的情感因素的作用 113

物理课堂教学中的情感 114

情感与物理教学 115

物理情感教学 116

愉快的情绪与物理教学 117

物理教学中的激励性原则 119

教师期望效应的作用 121

调动学生学习物理的积极性 122

物理教学中科学态度的培养 124

物理学习动机的培养措施 124

中学物理教学中培养学习动机的途径 126

学生创造动机的培养 127

学习动机和兴趣的持久性 128

培养学生学习物理的自信心 130

排除各种心理障碍提高物理学习兴趣 130

情感教学与学习品质的培养 131

激发物理学习的求知欲 133

激发学生求知欲的八种方法 134

物理教学中科学态度的培养 136

兴趣是物理学习成功的关键 138

培养物理学习兴趣的教学方法 138

用实验培养学生学物理的兴趣 139

兴趣的产生、发展、引导和投资 140

物理学习兴趣的激发和培养 142

差生的物理学习兴趣的激发 143

学生的物理情感和学习兴趣的培养 144

初中物理情趣教学方法 146

捕捉兴奋点诱发物理学习兴趣 147

物理学习兴趣的培养与激发（一） 148

物理学习兴趣的培养与激发（二） 149

物理学习兴趣的培养与激发（三） 150

物理学习兴趣的培养与激发（四） 152

物理学习兴趣的培养与激发（五） 153

物理学习兴趣的培养与激发（六） 154

附：“学生学习兴趣与学习效果”的实验报告 156

附：初中生学习物理的兴趣与物理成绩教学质量关系的初步研究 158

附：CBG、PCI、3MS三原则在物理教学中的应用 159

第三部分 现代中学物理课堂教学的结构模式与设计方法 161

物理教学的功能与结构 161

物理课堂教学结构的三种类型 163

物理课堂教学系统的有序结构 164

合理的物理教学课堂结构的设计 165

中学物理教学结构的原则（一） 167

中学物理教学结构的原则（二） 169

中学物理的微观课堂教学与宏观调配原则 171

物理课堂教学结构的“延迟判断”特征 172

物理学科素质教育与优化教学过程 174

知识的分类与物理教学设计 177

中学物理课堂教学的设计策略 179

物理课堂教学设计的四点入手处 181

中学物理教学方案的设计 183

物理备课的几项主要工作 183

附：物理备课口诀 186

备课中思维热点的组织 186

课题教材的分析过程与方法 187

阅读与钻研教科书的程式与方法 188

教材的引申及其方式 189

教学难点形成的基本原因 191

确定物理教学难点的十种方式 192

怎样写教学的重点·难点 193

教学难点突破的主要方法 194

物理备课中应妥善处理的五种关系 194

物理教学八种方法 195

物理课堂教学方法科学性的标准 197

物理课堂教学方法的优化与选择 198

物理课堂教学方法的型式与组合 201

物理教法与学法最优组合思路与方案 203

巴班斯基最优化的教学方法优选 204

附：一组创造性的教学方法 206

物理教学工艺 208

物理六卡教案 210

教学卡片的编制 211

物理备课的“活页卡片” 211

初中物理分层施教课堂教学结构模式 212

“发生式”教学模式 215

“渐进式”与“渗透式”教学法 216

初中物理课堂演示和启发式讲解模式 217

双激励反馈式程序教学模式 218

探索型教法模式 219

“同化·顺应·认知与心理冲突”教学模式 220

物理课堂教学五环节结构的新模式 221

初中物理“两主”统一的七步教学模式 223

智能开发结构教学 225

初中物理单元结构教学模式 226

探究——研讨教学法 229

高中学生的心理特点与发现式教学法 230

理论和实验相结合的四步程序教学模式 232

“总——分——总”六步学模式 233

启发式综合教学模式 235

“重理精练”教法模式 237

职业高中的物理教学模式 240

大面积提高农村初中物理教学质量的教学模式 241

中学物理“有控开放”教学模式 243

启发研究式教学模式 244

程序启发式教学模式 246

单元整体式自学讨论教学模式 249

问题讨论教学方法及其在物理教学中的运用 250

中学物理“问题性教学”模式 253

“双重反馈式”教学模式 254

“先学后教，先练后讲”的教学模式 256

小循环物理教学模式 257

“引导探索式”教学模式 258

动态循环四环节教学模式 259

初中物理成功教学模式 261

中学物理STS教育模式 262

中学物理创造教育模式 264

现代物理教材对应的教学模式 267

附：物理教学的课堂模式与方法 271

附：物理课教学模式 272

常见物理教学板书设计的种类 273

物理板书设计应遵循的十条原则 274

物理板书设计的十八种形式 275

填空式板书在初中物理教学中的应用 279

板画的特点 280

板画在物理教学中的运用（一） 281

板画在物理教学中的运用（二） 281

板画在物理教学中的运用（三） 282

如何创设物理图景 283

物理课堂教学中的新旧联系 285

初中物理与小学自然（物理）教学要求的衔接 286

高、初中物理教学衔接的三个关键问题 290

第四部分 现代中学物理的思想方法与物理教学中的思维训练 293

科学·方法·科学方法 293

科学方法的种类 293

物理科学方法 294

物理思想与中学物理教学 295

物理教学中的科学方法教育（一） 297

物理教学中的科学方法教育（二） 300

物理教学中的科学方法教育（三） 302

物理教学中的科学方法教育（四） 304

物理教学中的科学方法教育（五） 306

物理方法教育的教学模式 308

物理学研究方法与物理教学 310

中学物理的理想化方法 312

物理教学中的模型法 317

教学中帮助学生建立物理模型 319

物理模型建立的“归纳法”和“演绎法” 320

物理“模型”与物理题解 322

相关模型的类化和移植 323

物理中的理想模型 325

理想物理模型的分类 326

理想化处理要具体情况具体分析 326

物理模型的教学 327

中学物理中的数学模型及其运用 329

物理观察的几种方法 330

物理教学中观察方法的训练 331

“物理过程”在物理教学中的作用 333

物理过程的分析方法 334

如何教学生分析物理过程 335

辨析——物理学中常用的两种“分析方法” 336

物理教学中的因果分析法 339

辨析——物理学中的“综合方法” 340

物理教学中的原型启发 342

物理教学中的经验概括 344

中学物理归纳活动 345

物理教学中的“类比” 348

比较法在物理教学中的运用（一） 349

比较法在物理教学中的应用（二） 351

类比在物理教学中的运用（一） 352

类比在物理教学中的运用（二） 353

类比在物理教学中的应用（三） 354

“虚拟法”在物理教学中的功能 355

物理教学中的假设推理法 355

物理学习的科学思维方法 357

物理学习中几种主要思维能力及其关系 359

物理知识获得的思维过程与教学 362

在物理教学中培养学生的思维能力（一） 364

在物理教学中培养学生的思维能力（二） 367

在物理教学中培养学生的思维能力（三） 369

在物理教学中培养学生的思维能力（四） 369

在物理教学中培养学生的思维能力（五） 370

在物理教学中培养学生的思维能力（六） 372

思维过程教学 373

在物理教学中培养学生优良的思维品质（一） 375

在物理教学中培养学生优良的思维品质（二） 377

在物理教学中培养学生优良的思维品质（三） 379

思维程序的训练与思维品质的养成 380

物理课堂教学中点拨思维的设计原则 382

怎样引导学生勤思多想 384

物理课堂教学中的“诱思” 385

“思维流程图”在中学物理教学中的作用 386

物理教学中培养学生思维能力的课堂结构 388

思维的敏捷性训练方法 389

部分与整体的科学思维方法及其训练 393

跨越性的思维方法 395

物理教学中思维的批判性培养与训练 396

物理教学中思维的协同性培养与训练 398

物理教学与形象思维 400

物理教学中形象思维能力的培养（一） 402

物理教学中形象思维能力的培养（二） 403

相似性形象思维与物理教学 406

物理教学中的表象思维 407

物理教学与逻辑思维的培养与训练 408

思维的发散、收敛与物理教学 409

物理教学中发散思维的培养与训练（一） 411

物理教学中发散思维的培养与训练（二） 412

物理教学中逆向思维的培养与训练（一） 414

物理教学中逆向思维的培养与训练（二） 414

物理教学中逆向思维的培养与训练（三） 415

物理教学中逆向思维的培养与训练（四） 417

物理教学中多向思维的培养与训练 418

物理教学中辩证思维的培养与训练 419

辩证思维培养与训练的几个关系 421

直觉思维及其意义 423

学生的直觉思维 424

物理教学中直觉思维的培养与训练（一） 425

物理教学中直觉思维的培养与训练（二） 427

物理教学中直觉思维的培养与训练（三） 428

创造性思维的概念 431

创造性思维的理论机制 431

培养创造性思维的方法及其认识依据 431

影响学生创造性思维能力形成的心理因素 433

物理教学中创造思维的培养与训练（一） 435

物理教学中创造思维的培养与训练（二） 436

培养学生创造性思维的关键和途径 438

中学生创造性思维能力的主因素及其评价模型 439

思维能力培养中应注意的几个问题 442

模糊数学在学生物理思维能力分析中的应用 445

第五部分 现代中学物理课堂教学的教育渗透与开放 449

物理教育的学科渗透与系统开放 449

中学物理教学实施德育的背景 450

中学理科教学应当成为马克思主义教育的重要阵地 451

中学物理实施德育的德育过程 452

物理课思想政治教育的范畴 453

影响物理学科德育渗透的因素分析 454

物理教学中的德育渗透内容 455

中学物理中的爱国主义教育 457

物理教学中的爱国主义教育 458

物理教学中的辩证唯物主义教育（一） 460

物理教学中的辩证唯物主义教育（二） 462

物理教学中的辩证唯物主义教育（三） 463

物理教学中渗透德育的八原则 466

理科教师德育实施的原则与方法 467

物理教学中德育渗透的具体方法 469

初中物理教学中的德育目标分类 472

物理教学中的政治思想教育模式与内容 475

物理的“活动——发展”教学 476

物理活动课及其在教学中的作用 478

物理课外活动的结构 479

物理课外活动的功能 480

物理课外活动与素质教育 481

STS思想与物理活动课 482

如何组织课外物理活动（一） 484

如何组织课外物理活动（二） 486

如何组织课外物理活动（三） 488

学习科学方法的课外训练 489

用英语在第二课堂进行物理教学 490

从实践入手从兴趣出发开展初中物理活动课 493

假期物理实验活动日 494

“创造发明”课外活动结构 495

物理课外写作活动 496

指导学生撰写物理小论文 497

科技活动对物理教学的作用 499

物理课堂教学与课外科技活动 500

调动物理学习积极性的第二课堂 502

条件差的学校如何开展物理第二课堂活动 502

三类学校的课外物理活动设计 503

初中物理手抄报活动 504

高中物理课外活动的目标管理 505

第六部分 现代中学物理课业学习方法及其指导 507

学生物理学习的过程 507

物理学习的三种联系作用和过程 508

影响学习物理的几个因素 511

物理学习中的“高原现象” 511

学习中的迁移 512

迁移在中学物理教学中的重要性 513

迁移在中学物理教学中的普遍性 513

教育对象的心理特征对迁移的影响 513

扎实的基础知识是迁移的前提 514

培养能力是迁移的关键 514

加强指导是促进迁移的重要因素 514

促进物理学习中的正迁移（一） 515

促进物理学习中的正迁移（二） 516

消除物理学习中数学知识的负迁移 518

物理学习的科学方法 519

物理学习方法指导（一） 521

物理学习方法指导（二） 522

物理学习方法指导（三） 523

物理学习方法指导（四） 524

物理学习的准备状态 525

指导学生在物理课堂上作好记录 526

物理阅读指导的任务和方法 527

物理阅读四部曲 531

如何进行物理知识的识记教学 532

教学生记得牢记得清记得久 534

教学中物理记忆策略的培养与训练 534

物理记忆八法 536

物理记忆十法 539

物理公式记忆十法 540

物理课后的简化逻辑识记 541

附：怎样摆脱死记硬背的习惯 543

物理学中的模型和解习题 544

物理习题的分类 544

解题思维操作程序 545

审题中建立关系的策略 545

物理习题答案的检验和讨论 546

物理习题编制的原则 546

物理习题编制方法 547

科学发现过程和物理解题过程 547

物理教学中课堂练习的设计要点 548

编写物理习题时应注意的几个问题 549

物理作业优化设计要点 551

从课本出发编写习题 551

编选补充练习题的基本要求 552

如何编排设计典型习题 554

物理链式题的编拟 555

编制新题的两种形式 556

初中物理试题命题技巧 557

物理教学中习题的变换与技巧 559

学生自编习题 560

多种形式批改作业 562

物理作业的布置与批改六忌 563

物理作业启发式批改 564

用符号法批改学生作业 565

“自我实现”的评卷 565

学生物理作业指导 566

如何指导差生做物理练习 567

课外作业的课内讨论法 568

物理作业批改的六种方法 569

物理学习的规范化要求 570

培养学习物理的良好习惯（一） 571

培养学习物理的良好习惯（二） 572

培养学习物理的良好习惯（三） 573

培养学习物理的良好习惯（四） 574

规范解题习惯的培养（一） 575

规范解题习惯的培养（二） 578

物理学习中的常见错误 578

物理复习的基本途径 580

如何上好物理复习课 581

物理概念的复习方法 582

归类分析复习法 584

知识结构图复习法 585

物理单元复习法 586

物理专题复习法（一） 587

物理专题复习法（二） 588

物理归纳复习方法 589

初中物理五步复习法 590

初中物理复习的基本要求 591

初中物理纲要图示总复习法 593

初中物理“典型分析”复习法 595

高考物理复习中的十大关系及其处理 596

高考物理总复习基本课型结构模式 598

初中物理四程序多反馈反复式总复习法 600

高中物理“知识立体化”复习法 601

高中物理复习方法指导 603

高三交叉综合总复习法 605

会考复习方法指导 608

物理考试方法及其指导 608

物理笔试方法的改革 609

规范化应考训练 612

如何准备物理标准化考试 614

第七部分 现代中学物理教学中的能力培养与训练 617

知识的智能价值及其属性 617

掌握知识与发展智能统一规律 617

物理知识转化为智能 618

知识的系统化与整体化与能力培养 621

培养学生能力的途径 622

开发学生自我潜在能力 623

讲授研究方法与培养能力的统一 625

物理阅读能力的培养与训练（一） 627

物理阅读能力的培养与训练（二） 628

物理阅读能力的培养与训练（三） 629

物理阅读能力的培养与训练（四） 631

科学观察力的基本要求 631

培养科学观察力的三阶段 632

学生物理观察能力培养的基本途径 633

物理观察能力的培养与训练方法（一） 634

物理观察能力的培养与训练方法（二） 636

培养物理接受能力的基本途径 637

物理验算能力的培养与训练 639

物理教学中分析物理过程的能力培养与训练 640

教学中物理抽象概括能力的培养与训练（一） 641

教学中物理抽象概括能力的培养与训练（二） 643

物理概括力测量的一种方法 644

物理记忆能力的培养与训练 645

物理联想能力的培养与训练 647

物理想象能力的开发与训练 648

物理猜想能力的培养与训练 650

物理识图能力的培养与训练 653

物理质疑能力的培养与训练 654

物理“提出问题”能力的培养与训练 655

物理挑刺求实精神的培养与训练 658

物理判断能力的培养与训练 659

物理表达能力的培养与训练 661

物理说理能力的培养与训练 662

物理知识应用能力的培养与训练 664

物理自学能力的培养与训练（一） 666

物理自学能力的培养与训练（二） 668

物理自学能力的分析与培养 669

物理探索能力的培养与训练（一） 671

物理探索能力的培养与训练（二） 672

物理创新意识的培养与训练 673

物理迁移能力的培养与训练 674

物理模型变换能力的培养与训练 675

物理创造能力的培养与训练（一） 677

物理创造能力的培养与训练（二） 680

物理创造能力的培养与训练（三） 682

物理创造能力的培养与训练（四） 684

男女生在物理学习中的方法差异 685

高中男女生物理学习的成绩差异（一） 686

高中男女生物理学习的成绩差异（二） 688

缩小差异的对策 689

高中女生学习物理的障碍 690

高中女学生在物理学习中的分化与控制 692

物理差生的差异 694

物理差生的类别 695

后进生学习物理的心理特征 695

转变物理差生的几个原则 696

教育转化物理差生的对策（一） 698

教育转化物理差生的对策（二） 699

教育转化物理差生的对策（三） 700

促进后进生物理学习的大面积转化 701

初中物理差生形成的原因及防止对策 702

附：初三物理运用“个别自学与辅导的教学法”转化“厌学生”的实验报告 704

高中物理教学中的“差生”问题 705

高中物理教学中转变差生的方法 708

物理后进生“五环节”心理教学法 709

第八部分 现代中学物理实验教学指导和能力培养 713

科学实验的思想 713

实验教学系统的结构 714

实验教学系统的特征 715

强化实验教学 716

物理教学如何体现以实验为基础 717

物理实验教学的美感功能 719

中学物理实验常规要求的教学 721

加强物理实验教学的途径 722

物理实验教学的改革（一） 723

物理实验教学的改革（二） 725

物理实验教学的改革（三） 727

中学物理学生实验教学目标 728

实验思维方法 730

物理实验教学中的思维品质培养与训练 732

实验教学中发散思维的培养与训练 734

实验教学中发散性思维的培养与训练 735

实验教学中敛散思维的培养与训练 739

物理实验与创造性思维的培养与训练 740

学生的物理实验能力 743

中学物理实验能力及其培养（一） 744

中学物理实验能力及其培养（二） 745

中学物理实验能力及其培养（三） 747

中学物理学生实验技能的培养 748

基础物理学生实验动作技能目标分类模式 750

中学物理实验中的几种观察 752

物理实验观察能力培养的五个环节 753

中学物理实验中的几种测量方法 755

物理实验中基本仪器的使用要求 756

课文中的小实验教学（一） 758

课文中的小实验教学（二） 759

物理演示实验 760

物理演示实验与学习心理 760

自行设计物理演示实验的八条原则 763

物理实验设计七法 764

物理实验教学情境设计 765

课堂演示实验的艺术处理 767

加强演示效果十法 767

演示实验过程中的“五忌” 769

物理演示实验“六忌” 770

按“设计思想”进行物理实验横向联系总复习 771

物理实验探索法 773

师生协调活动的探索性实验教学 774

学生实验设计能力的培养 776

实验室的“软环境” 777

乡初中实验中心管理 778

物理仪器的目标教学管理 780

实验操作考试的目标与步骤 781

物理实验考核方法 783

初中物理实验考核方法 785

高中物理实验操作考核方法 786

附：湖南省高中毕业会考物理实验操作考查标准 787

第九部分 现代中学物理课堂教学的组织艺术与调控技巧 795

物理课堂教学艺术与调控技巧 795

物理学的科学美与物理教学艺术 795

物理教学的艺术性准则 795

物理教学艺术的表现形态（一） 796

物理教学艺术的表现形态（二） 796

物理教学艺术的表现形态（三） 798

物理课堂教学控制原理 799

中学物理教学是有机的系统工程 800

信息理论在物理教学中的应用（一） 801

信息理论在物理教学中的应用（二） 803

课堂教学信息传递与反馈模式 805

课堂教学信息传递与反馈程序解析 805

用信息论的观点解剖教材，研究教法 806

运用信息论的观点处理教材，设计教法 807

物理课堂教学中的信息失误及处理 808

物理教学中的信息心理调控 809

物理教学中的反馈 811

教学信息反馈牌 813

教学中的反馈时间差 813

物理教学中的信息反馈障碍 816

物理课堂教学中的反馈与矫正（一） 818

物理课堂教学中的反馈与矫正（二） 819

物理课堂教学中的反馈与矫正（三） 821

物理课堂教学中形成性评价的反馈矫正系统及定量化方法 822

教学测评中的即时矫正 824

中学物理教学的节奏性十要 825

物理教学中的“居高临下”技巧 827

物理课堂教学中的干扰及控制 829

克服物理教学中的“负功效应” 830

物理教学中的架“桥”艺术 831

物理教学中的“变奏”艺术 832

物理教学中的点拨艺术 835

物理课堂教学中的过渡艺术 836

物理课堂启发式教学 837

物理教学中的联、议、变的艺术 838

增强物理教学活力的艺术 839

物理“多边教学”艺术 840

物理教学同化新知的艺术 842

高中生启发教学艺术 843

物理教学中的糊涂艺术 845

物理教学中的模拟艺术 845

物理教学中的比喻艺术 846

物理教学中的空白艺术 848

物理教学中的“类比”艺术 849

物理教学中学生相异构想的纠正 850

物理教学中结合生活实际的艺术 853

下班辅导的几个问题 854

物理课拖堂的弊端、原因和对策 856

初中物理起始教学 856

高中物理起始教学 858

初中物理入门教学技巧 860

附：初中物理入门教学改革试验报告 861

物理入门教学的八“一”工程 863

中学物理课导入的作用和设计导入方案的步骤 864

中学物理课导入的时机和种类 864

中学物理课使导入成功的要素 865

中学物理课堂教学中的导入原则 866

初中物理的课前启导 867

中学物理课堂教学准备阶段的几种做法 869

物理课堂教学导入（一） 870

物理课堂教学导入（二） 871

物理课堂教学导入（三） 872

物理课堂教学导入（四） 873

新课引入的创设情景与激发动机 874

物理新课的引入设计七法 876

物理课堂教学中的结束技巧 878

物理课堂教学的结尾设计五式 879

物理课堂教学的结尾设计十八式 879

物理课堂教学的结尾五法 882

物理课堂教学的结尾六法 883

物理课堂教学结尾四法 884

下课前的“一分钟总结” 885

物理课堂提问的功能（一） 886

物理课堂提问的功能（二） 887

物理课堂提问的功能（三） 888

物理课堂提问的结构和过程 888

物理课堂提问的种类 889

物理课堂提问的要求 890

讲堂提问的原则 891

物理课堂提问应处理好的几个关系 891

物理目标教学中的提问模式 892

物理课堂教学中的提问设计（一） 893

物理课堂教学中的提问设计（二） 894

物理课堂教学中的提问设计（三） 895

物理课堂教学提问的方式 897

物理课堂教学提问的方法（一） 898

物理课堂教学提问的方法（二） 898

物理课堂教学提问的方法（三） 899

物理课堂教学提问的方法（四） 900

物理课堂教学提问的方法（五） 902

物理教学中的课堂提问方法的综合运用 903

学生答疑的心理障碍与消除 904

物理教学中的答疑（一） 905

物理教学中的答疑（二） 907

物理课堂教学中的个别答疑 908

学生心理特征与组织课堂讨论 910

初中物理MRD读书讨论教学法 911

组织课堂讨论的时机 914

学生认知结构与物理课堂教学情境 914

初中物理课堂教学中的情景创设 916

物理教学情境创设八法 917

物理情景创设的五种手段 919

物理教学中的多功能情境 920

物理课堂教学动态情境的创设四法 921

物理学科情境教学四法 922

第十部分 现代中学物理教师及其课堂教学评估 925

物理教师的素质 925

物理教师的素质与教学质量的关系 926

物理教师的认知偏差及其原因 928

物理教师的知识结构（一） 930

物理教师的知识结构（二） 932

物理教师的能力结构（一） 933

物理教师的能力结构（二） 934

物理教师的教学观与学生学习效果 936

物理研究课课题的选择 940

物理教师的创造性思维能力 941

物理教师的“非中心化”能力及其在教学中的作用 943

物理教师的三大魅力 944

物理教师的基本功 945

教学语言对完成教学任务的作用 946

对教学语言的要求 947

物理教学语言的十大要素 948

物理教师的语言特点（一） 949

物理教师的语言特点（二） 951

物理教学语言的运用（一） 952

物理教学语言的运用（二） 953

物理教学语言的运用（三） 954

物理教学语言的运用（四） 955

物理教学语言艺术（一） 956

物理教学语言艺术（二） 957

物理课堂教学中的口头语言及其运用 959

物理教师的非符号语言 960

“咬文嚼字”与物理教学 961

为不断提高教学语言素养而努力 963

物理教学论文的写作（一） 963

物理教学论文的写作（二） 965

物理教学论文的写作（三） 967

物理教师实验基本功考核 968

物理教师学电脑 969

微格教学与物理教师的教学培训 971

附：物理教师进修的有效途径探索 972

物理课堂教学评价的实质和功能 974

物理课堂教学评价标准的原则 975

课堂评价的标准及其说明 975

实施评价应注重的几个问题 976

物理课堂教学评估量化点 978

物理课堂教学量化评估细则与方法 978

评估的方法与步骤 979

物理课堂教学质量评价的标准 980

物理课堂教学的指标系统和评课方法 982

中学物理课堂教学评估结构模型 984

中学物理课堂教学评价量表的评价 986

优质课模糊综合评判法 987

实习生试教成绩的模糊综合评判法 990

附：中学物理课堂教学评价量表及使用说明 993

教学质量评价的原则 995

物理教学质量评价指标体系的建立 995

物理教学质量评价的实施 996

物理教学评估指标 997