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导论 1

一、论题提出 1

（一）研究缘起 1

（二）研究述评 11

（三）研究意义 15

二、相关概念的界定与辨析 15

（一）情境与思想政治教育情境 15

（二）思想政治教育情境与思想政治教育情景 20

（三）思想政治教育情境与思想政治教育环境 21

三、基本思路与研究方法 26

（一）研究内容与文本逻辑 26

（二）研究方法 29

第一章 思想政治教育情境思想的历史追溯 30

一、中国思想家思想政治教育情境思想 31

（一）春秋战国时期 31

（二）秦汉至明中叶时期 33

（三）明末清初时期 36

（四）晚清至民国时期 38

二、西方思想家思想政治教育情境思想 40

（一）古希腊罗马时期 40

（二）中世纪时期 44

（三）近代时期 46

（四）现代时期 49

三、马克思主义经典作家思想政治教育情境思想 54

（一）马克思恩格斯的思想政治教育情境思想 55

（二）列宁的思想政治教育情境思想 57

（三）毛泽东的思想政治教育情境思想 58

（四）邓小平的思想政治教育情境思想 60

（五）江泽民的思想政治教育情境思想 61

（六）胡锦涛的思想政治教育情境思想 63

第二章 思想政治教育情境研究的理论基础 65

一、理论之基：马克思主义 65

（一）马克思主义人学理论 65

（二）马克思主义思想政治教育环境理论 71

二、它山之石：西方情境理论 74

（一）情境认知与学习理论 74

（二）其他情境理论 83

三、本土之源：李吉林情境教育理论 86

第三章 思想政治教育情境的哲学意蕴 92

一、情境意蕴的多学科解读 92

（一）美学取向 92

（二）心理学取向 94

（三）人类学取向 97

（四）社会学取向 99

（五）教育学取向 101

（六）语义学取向 104

二、思想政治教育情境的哲学内涵分析 106

（一）认识论维度：思想道德教育的境遇性或情境性 106

（二）本体论维度：立足教育内容或知识本然所指的真实情景 109

（三）方法论维度：通过双重情境化促成教育内容与教育主体和谐共存 113

（四）价值论维度：满足人、发展人的人本取向 116

三、思想政治教育情境的内在特征 118

（一）体验性与迁移性：思想政治教育情境的实践特征 118

（二）特定性与多变性：思想政治教育情境的形式特征 120

（三）真实性与生活性：思想政治教育情境的内容特征 121

（四）情感性与人本性：思想政治教育情境的价值特征 122

（五）承载性与意识形态性：思想政治教育情境的本质特征 123

第四章 思想政治教育情境的结构 125

一、思想政治教育情境的基本要素 125

（一）思想政治教育情境的主体 127

（二）思想政治教育情境的客体 129

（三）思想政治教育情境的介体 131

（四）思想政治教育情境的任务 132

（五）思想政治教育情境的时空 133

二、思想政治教育情境的结构分析 135

（一）思想政治教育情境诸要素间的相互关系 135

（二）思想政治教育情境的链结构方式 138

三、思想政治教育情境的价值结构 141

（一）思想政治教育情境的个体价值 141

（二）思想政治教育情境的社会价值 145

第五章 思想政治教育情境的类型 148

一、物质情境与精神情境 148

（一）物质情境 148

（二）精神情境 149

二、自然情境与社会情境 150

（一）自然情境 150

（二）社会情境 151

三、积淀情境与现时情境 155

（一）积淀情境 155

（二）现时情境 156

四、主体情境与客体情境 157

（一）主体情境 157

（二）客体情境 160

五、真实情境与虚拟情境 161

（一）真实情境 161

（二）虚拟情境 164

六、确定性情境与不确定性情境 167

（一）确定性情境 167

（二）不确定性情境 168

第六章 思想政治教育情境的功能 170

一、思想政治教育情境功能的主要表征 170

（一）基础功能 171

（二）核心功能 174

（三）拓展功能 177

二、思想政治教育情境功能实现的条件 179

（一）外部条件 180

（二）内部条件 181

三、思想政治教育情境功能优化的意识 183

（一）创设意识 183

（二）合力意识 184

（三）生态意识 185

第七章 思想政治教育情境的开发 186

一、思想政治教育情境开发的含义、特点与意义 186

（一）思想政治教育情境开发的含义 186

（二）思想政治教育情境开发的特点 187

（三）思想政治教育情境开发的意义 190

二、思想政治教育情境开发的条件 192

（一）主观性条件 192

（二）客观性条件 194

三、思想政治教育情境开发的原则 197

（一）历史性与时代性统一 197

（二）全面性与重点性统一 198

（三）地域性与互补性统一 199

（四）导向性与愉悦性统一 199

四、思想政治教育情境开发的路径 200

（一）由外及内的路径：思想政治教育历史积淀情境的挖掘 201

（二）由内及外的路径：思想政治教育现时优化情境的创设 202

第八章 思想政治教育情境的运行与运用 207

一、思想政治教育情境的运行 207

（一）思想政治教育情境运行的状态和特点 208

（二）思想政治教育情境运行的环节 213

（三）思想政治教育情境运行过程的矛盾和规律 221

二、思想政治教育情境的运用 228

（一）思想政治教育情境运用的一般原则 229

（二）思想政治教育情境运用的基本特征 231

（三）思想政治教育情境运用的主要方法 235

（四）思想政治教育情境运用的权变模式 238

参考文献 249

后记 257