跨文化视野中的教育改革动态 北京教育科学研究院国际交流报告集 2004-2006PDF电子书下载

基础教育 3

美国人眼中的中国基础教育 3

美国促进基础教育均衡发展的政策措施 14

芬兰的高中课程改革 42

英国、法国的基础教育课程改革 51

中澳两国基础教育课程改革中若干问题的比较 58

澳大利亚课程改革的特点 71

澳大利亚昆士兰州的“新基础课程” 80

澳大利亚昆士兰州高中课程设置与课程评价 89

法国、德国的教师制度与中小学教学 99

国内外青少年公民教育发展的新特征 104

学习型社会 119

国际视野中的学习型城市理论与实践——第四届欧洲学习型城市和地区研讨会会议综述 119

社区大学：台湾实施终身学习的一种新型教育机构 123

法国、意大利、奥地利教育系统人力资源考察报告 137

关于美国社会资源的教育功能化开发的研究（一）高科技能为教育做什么？ 146

关于美国社会资源的教育功能化开发的研究（二）图书馆能为教育做什么？ 155

关于美国社会资源的教育功能化开发的研究（三） 162

瑞典成人教育考察报告 169

丹麦成人教育考察报告 179

可持续发展教育 189

可持续发展教育：来自蒙古的经验与启示 189

香港可持续发展教育的实践 195

体验瑞典的环境教育 209

从可持续发展教育看澳大利亚、新西兰的教育改革 218

泰国的可持续发展教育 222

英国可持续发展教育推进策略与启示 225

瑞典可持续发展教育的基本经验与启示 237

教育评价 253

澳大利亚基础教育阶段的教育评价研究与实践 253

学校自我评价促进学校发展——香港中小学学校评估模式 271

国外历史学科发展性学业评价的建构 278

教育信息技术 315

我们用ICT做什么？——关于参加电子交互白板环境下教学国际研讨会的报告 315

澳大利亚、新西兰的在线教育资源建设 323

一种新型的课堂信息化解决方案——电子交互白板教学在英国 329

国际教育 337

日本、加拿大的教育服务贸易 337

澳大利亚、新西兰教育服务贸易发展政策的新动向 348

新西兰的中国“小留学生”问题 361

全纳教育 375

关于参加联合国教科文东南亚地区全民教育协调员会议暨全纳教育研讨会的报告 375

参加2004年美国第41届学习障碍国际年会和LD教育成就展情况总结 381

从一所学校看美国对学习困难学生的扶持与教育 385

一个美国阅读障碍学生的转变对我们的启示 394

职业教育 403

新加坡职业教育的办学理念与运行机制——新加坡南洋理工学院的最佳实践 403

德国的职业教育 417

英国的职业技术教育 425

TAFE：澳大利亚最有特色的教育服务 430

澳新职业教育的最新发展与未来趋势 433

高等教育 457

欧洲高等教育在普及化进程中的发展变革 457

阿根廷、墨西哥的高等教育发展 468

国际化进程中的北欧高等教育 487

早期教育 505

澳大利亚灵活多样的办园形式 505

综合调研 513

从“动手做”项目看法国的教育改革 513

香港中小学法制教育考察报告 522

日本教育现代化的经验教训及对中国的启示 535

新加坡中小学法制教育现状及启示 556

日本教育一瞥 566

香港的教育改革与教师专业发展——赴香港参加海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会总结 573

澳门基础教育管窥 579

英语语言环境中的跨学科教学——赴巴基斯坦研修报告 584

奥运教育：日本与澳大利亚的“一校一国”项目 593

《论语》中的“学”与教师品格建构 599

2006澳门“教师人格发展与品格建构专题论坛”会议综述 605