外国教育思想通史 第10卷 20世纪的教育思想 下PDF电子书下载

第十六章 新行为主义教育思想 1

第一节 新行为主义概述 1

第二节 斯金纳操作主义教育思想 4

第三节 加涅的累积学习理论 14

第四节 布鲁姆的掌握学习理论 24

第五节 新行为主义教育思想评述 33

第十七章 结构主义教育思想 40

第一节 结构主义教育思想概述 40

第二节 皮亚杰建构主义教育思想 43

第三节 布鲁纳结构主义教学思想 55

第四节 奥苏伯尔的教学与学习理论 64

第五节 结构主义教育思想的影响 73

第十八章 精神分析学派的教育观 78

第一节 精神分析学派的基本理论 79

第二节 精神分析理论的教育内涵 91

第三节 精神分析理论对20世纪教育发展的影响 100

第十九章 人本主义教育思想 108

第一节 当代人本主义教育思想兴起的时代背景 108

第二节 马斯洛的“自我实现”教育思想 113

第三节 罗杰斯的“非指导教学”思想 117

第四节 西方其他人本主义教育家的思想 121

第五节 人本主义教育学的影响 126

第六节 人本主义教育思想评述 131

第二十章 存在主义教育思想 143

第一节 存在主义教育思想概述 143

第二节 布贝尔基于“关系”哲学的教育思想 148

第三节 波尔诺夫的教育观 157

第四节 奈勒对存在主义教育思想的阐发 165

第五节 存在主义教育思想评述 173

第二十一章 分析教育哲学 179

第一节 分析教育哲学的产生 179

第二节 奥康纳的教育思想 186

第三节 谢夫勒的分析教育哲学 194

第四节 彼得斯和索尔蒂斯对分析教育哲学的发展 200

第五节 分析教育哲学的意义和局限 206

第二十二章 激进主义教育思想 213

第一节 激进主义教育思潮的思想渊源和时代背景 214

第二节 古德曼的“自由学校教育”思想 220

第三节 伊里奇的“非学校化社会”思想 231

第四节 赖默、波兹曼和温加特纳的教育思想 242

第五节 激进主义教育思想评析 252

第二十三章 “新马克思主义”教育思想 259

第一节 “新马克思主义”教育思想概述 259

第二节 “社会批判理论”学派的教育观 264

第三节 “再生产理论”教育学派的教育观 275

第四节 “抵制理论”学派的教育观 290

第五节 “新马克思主义”教育思想评析 295

第二十四章 教育经济主义思潮 298

第一节 教育经济主义思潮的形成 299

第二节 “人力资本理论”与教育 312

第三节 教育筛选理论 320

第四节 劳动力市场划分理论的教育经济观 324

第五节 苏联学者的教育经济思想 327

第六节 教育经济主义思潮评析 331

第二十五章 终身教育思想 337

第一节 终身教育思想的渊源及其产生的时代背景 337

第二节 朗格朗的终身教育思想 343

第三节 终身教育理论的发展 355

第四节 对终身教育思想的批评和反思 365

第五节 终身教育思想的理论价值及实践意义 371

第二十六章 20世纪后期苏联教育及教学思想 376

第一节 20世纪后期苏联教育及教学思想发展的特点 376

第二节 苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育理论 379

第三节 赞科夫的发展性教学理论 397

第四节 巴班斯基的教学过程最优化理论 405

第五节 阿莫纳什维利等人的“合作教育学”理论 416

第二十七章 20世纪后期欧美的新教学思想 424

第一节 20世纪后期欧美新教学思想的主要特征 424

第二节 洛扎诺夫暗示教学法 430

第三节 瓦根舍因和德国的范例教学理论 441

第四节 凯勒的个别化教学理论 451

第五节 班杜拉的社会学习理论 459

第二十八章 20世纪下半期日本的教育思想 470

第一节 第二次世界大战后初期日本的教育民主化思潮 470

第二节 经济高速发展时期的日本教育思想 480

第三节 面向世界、面向未来的教育改革指导思想 490

第四节 对主流教育思潮的反省与批判 502

第二十九章 20世纪下半期发展中国家的教育思想 511

第一节 第二次世界大战后发展中国家教育思想发展的主要特点 512

第二节 [印度]拉达克里希南的民族民主教育思想 522

第三节 [埃及]塔哈·侯赛因的教育思想 530

第四节 [巴西]保罗·弗莱雷的“被压迫者的教育学”理论 538

第三十章 教育思想的分化与融合 551

第一节 教育分支学科的蓬勃发展 551

第二节 元教育学的产生与发展 565

第三节 教育研究方法论的新进展 576

第四节 若干新兴教育思潮的崛起 593

结语 617

参考文献 630

人名索引 637