高校教学团队与高水平教师队伍建设指导手册 下PDF电子书下载

第二章 高校招聘与甄选基本原理与流程 501

第三章 高校教师招聘实务 510

第四章 国外大学教师招聘的实践流程 516

第五章 国内高校教师招聘实践和改进 523

第七篇 高校教师团队素质测量评价、职称评审及资格认证 531

第一章 高校教师专业化要求 531

第一节 教师职业的历史发展 532

第二节 教师专业化和教师专业发展 540

第三节 教师专业化的国际趋势 556

第四节 中国教师专业化的现状与发展 563

第二章 国外高校教师教育和教师资格认证制度借鉴 573

第一节 外国教师教育制度的改革与发展 573

第二节 外国教师资格认定制度 589

第三节 美国优秀教师的认定 596

第四节 美国以优秀教师标准重设教育硕士课程 608

第五节 美国研究型大学教师教育的特色 611

第六节 中英教育硕士专业学位教育的比较 618

第七节 澳大利亚若干大学的教育博士培养工作 624

第三章 高校教师职称评审制度规范 633

第一节 职称评审制度概述 633

第二节 高校教师职称评审工作的实施 638

第三节 高校教师职称评审制度的改革 642

第四章 高校学科团队创新绩效评测的目的和意义 648

第一节 概念界定与成果回顾 650

第二节 高校团队创新绩效研究的意义 664

第三节 高校团队创新绩效研究的理论基础 666

第四节 高校团队创新绩效的研究方法与研究步骤 668

第五章 团队创新绩效评估模型研究假设 671

第一节 评估模型框架选取 671

第二节 团队创新绩效 672

第三节 团队过程因素与团队创新绩效 673

第四节 团队结构因素与团队创新绩效 674

第五节 组织内环境与团队创新绩效 680

第六节 团队发展阶段与团队创新绩效 681

第七节 学科团队类型与团队创新绩效 682

第八节 团队创新绩效评估模型 682

第六章 提高团队创新绩效的对策与建议 683

第一节 高绩效学科团队的基本特征 683

第二节 团队设计方案：构建结构合理的学科团队 685

第三节 团队激励机制：制定有效的学科团队保障措施 691

第四节 团队气氛建设：营造和谐的创新气氛 694

第五节 组织环境建设：塑造崇尚创新的文化与环境 699

第七章 高校教师评价标准与实施要点 703

第一节 高校教师评价概述 703

第二节 高校教师评价的内容和方法 711

第三节 奖惩性教师评价和发展性教师评价 717

第四节 构建科学的多元化的教师评价体系 721

第八章 高校教育评估程序 729

第一节 教育评估及其功能 729

第二节 高等教育评估的方案设计 733

第三节 高等教育评估的实施 742

第四节 高等教育评估的国际比较 746

第八篇 高校教师薪酬与福利管理 763

第一章 薪酬与福利基本原理 763

第二章 国外大学薪酬与福利管理实务 773

第三章 国内大学薪酬与福利管理的现状和改进 778

第九篇 高校教师激励管理 789

第一章 转型期高校教师激励的原理 789

第二章 转型期高校教师激励机制的完善与强化 802

第三章 高校教师激励的基本要求 808

第四章 高校教师激励原则的准确把握 818

第五章 高校教师激励效应的有效强化 827

第六章 高校师资培养激励机制构建 834

第七章 高校师资培养激励方法研究分析 839

第十篇 高校教师的培训管理 849

第一章 高校教师培训与学习研究成长 849

第一节 基于校本研究的专业发展 849

第二节 基于教学实践的专业发展 855

第三节 基于教学反思的专业发展 865

第四节 基于自我发展的专业发展 869

第二章 高校人力资源的培训与开发 875

第一节 人力资源培训与开发的基本原理 875

第二节 大学人力资源培训与开发的实务和流程 884

第三节 国外大学人力资源培训与开发的实践 888

第四节 我国大学人力资源培训与开发的实践和改进 894

第三章 高校师资培训原则体系相关问题研究 904

第四章 高校师资培训工作评价 912

第五章 高校师资培训工作评价标准和方法 918

第六章 高校教师继续教育 922

第一节 高校教师继续教育概述 922

第二节 我国高校教师继续教育现状 928

第三节 改进高校教师继续教育 934

第四节 高校教师专业化与高校教师继续教育 938

第十一篇 教师管理制度政策与法规文件 951

第一章 教育政策与法规概述 951

第二章 国际教育政策与法规比较 964