大学生自主研学体系建设的探索实践PDF电子书下载

第一章 大学生自主研学体系建设的背景和意义 1

第一节 自主研学的内涵 1

1.1.1 自主研学的概念界定 1

1.1.2 自主研学的学理探析 2

1.1.3 自主研学的应然价值 4

第二节 国内外大学生自主研学能力培养现状与发展趋势 7

1.2.1 美国大学生科研训练 8

1.2.2 英国本科生科研计划 10

1.2.3 德国本科生科研项目 11

1.2.4 我国大学创新性实验计划 11

第三节 研究型大学自主研学体系建设的意义 13

1.3.1 自主研学体系建设的时代需求 13

1.3.2 研究型大学自主研学体系建设的基础和优势 15

1.3.3 研究型大学开展学生自主研学活动的现实意义 16

第二章 大学生自主研学体系的设计 22

第一节 大学生自主研学体系建设的基本原则 23

第二节 大学生自主研学体系的教学目标和途径设计 25

2.2.1 大学生自主研学体系的教学目标 25

2.2.2 大学生自主研学的引导课程设计 26

2.2.3 大学生自主研学体系的课外实践途径设计 28

2.2.4 大学生自主研学的交流展示平台设计 30

第三节 大学生自主研学体系的保障机制 32

2.3.1 系统有效的激励保障机制 32

2.3.2 规范有序的运行管理机制 32

2.3.3 自主研学的评价引导体系 34

第三章 大学生自主研学的实施 37

第一节 大学生自主研学的课内引导课程 37

3.1.1 新生引导课程 38

3.1.2 专题引导课程 41

3.1.3 其他引导环节 46

第二节 大学生自主研学的课外实践 47

3.2.1 学生自主立项科研训练项目 48

3.2.2 参加教师科研的科研训练项目 54

3.2.3 参加学科竞赛 57

3.2.4 参与课外研学讲座撰写综述报告 62

3.2.5 发表论文和申请专利 70

3.2.6 提交其他自主研学作品 72

第四章 东南大学学生自主研学体系的运行保障 77

第一节 组织保障 77

4.1.1 学校领导小组和专家委员会 78

4.1.2 大学生自主研学管理办公室 78

4.1.3 院（系）自主研学指导小组 78

4.1.4 学生自我管理服务组织 78

第二节 制度保障 79

4.2.1 自主研学学分制度 79

4.2.2 项目实施管理制度 80

4.2.3 学科竞赛管理制度 81

4.2.4 经费资助制度 85

4.2.5 实验室开放管理制度 86

4.2.6 师生激励措施 86

第三节 队伍保障 88

4.3.1 校院两级专家组把关 89

4.3.2 多元化教师团队全程指导 89

第四节 基地支撑 90

4.4.1 各类教学实验室全面开放 91

4.4.2 学生创新实验室全自主管理 91

4.4.3 各级各类科研实验室项目式开放 92

4.4.4 校外基地和科技园区的有力支持 93

第五节 过程管理保障 93

4.5.1 项目过程管理 93

4.5.2 学科竞赛过程管理 104

4.5.3 研学讲座的过程管理 105

4.5.4 研学学分管理 106

第六节 网络管理 113

4.6.1 校级自主立项的项目管理系统——管理流程 114

4.6.2 校级SRTP管理系统——教师、学生使用流程 115

4.6.3 省级、国家级大学生创新训练计划项目管理系统——管理使用流程 117

4.6.4 省级、国家级科研训练计划项目管理系统——教师、学生使用流程 119

4.6.5 本科生学科竞赛管理系统——管理流程 121

4.6.6 本科生学科竞赛管理系统——学生使用流程 123

4.6.7 本科生学分管理系统 125

第五章 东南大学学生自主研学的交流展示平台 127

第一节 大学生科技成果展示会 127

5.1.1 项目展示规程 128

5.1.2 2004年首届学生科技创新成果展示会 128

5.1.3 2006年大学生科技创新成果展示会 129

5.1.4 2007年以来的五届大学生科技创新成果展示会 131

第二节 大学生论坛与学术报告会 135

5.2.1 大学生学术报告会规程 136

5.2.2 2011年首届大学生学术报告会 137

5.2.3 第二届、第三届大学生学术报告会 138

第三节 大学生科技节 144

第四节 学术走廊和网络展示 145

5.4.1 室内展厅 145

5.4.2 学术走廊 147

5.4.3 网络展示 150

第五节 校际交流与展示 150

5.5.1 长三角高校参加我校展示会的作品 151

5.5.2 东南大学承办的第二届全国大学生创新论坛 152

5.5.3 东南大学学生参加全国大学生创新论坛 154

第六章 东南大学学生自主研学体系的成效 156

第一节 研学载体全覆盖 156

6.1.1 近六届毕业生自主研学学分统计 156

6.1.2 近六届毕业生研学学分分途径统计 158

6.1.3 2012届毕业生研学学分分院系统计 160

第二节 研学动力稳增长 167

6.2.1 近六届毕业生研学学分呈上升态势 167

6.2.2 学生参与自主研学的动力来源分析 169

6.2.3 教师参与指导自主研学的动力来源分析 170

第三节 研学受益多维度 173

6.3.1 第一次学生受益度调研分析 173

6.3.2 第二次学生受益度调研分析 174

6.3.3 学生受益度综述 182

6.3.4 教师受益情况 183

第四节 师生满意高比例 183

6.4.1 学生喜爱富有挑战性的科研体验 183

6.4.2 学生对指导老师的满意度高 183

6.4.3 学生对自主研学管理流程的满意度高 184

6.4.4 学生对研学制度平台与资源平台满意度高 184

6.4.5 教师满意度调研分析 185

第五节 研学成效广呈现 187

6.5.1 立项项目成果概况 187

6.5.2 学科竞赛成果概况 192

6.5.3 论文发表和专利授权概况 195

第七章 完善和发展自主研学体系的思考 206

第一节 进一步反思存在的问题 206

第二节 进一步坚定发展方向 207

第三节 进一步深化体系内涵 207

第四节 进一步完善体系结构 208

7.4.1 体系的开放性和舞台的国际化 208

7.4.2 资源的多样性和呈现的信息化 209

7.4.3 管理的规范化和服务的个性化 209

7.4.4 考核的过程化和评价的综合化 209

附录一 引导课程案例 211

一、新生引导课程典型案例 211

【新生引导课程案例一】“双语物理导论”——两个“及早”引导学生自主学习 211

【新生引导课程案例二】“新生预备性物理实验”——创设浸润式自主研学环境 213

【新生引导课程案例三】“工业系统认识实践”——搭建大工程理念认知平台 215

【新生引导课程案例四】“环境与可持续发展导论”——提供关注社会热点问题的全球视角 216

【新生引导课程案例五】“交通工程导论”——将新生领进交通工程专业的大门 218

【新生引导课程案例六】“电子科学与技术学科概论”——三段递进式研学引导 220

二、专题引导课程典型案例 221

【专题引导课程案例一】“基因组科学与技术”——在前沿问题引领下探究学习 221

【专题引导课程案例二】“自动控制原理”——让学生体会自主研学的方法和乐趣 223

【专题引导课程案例三】“光网技术概论”——打开新领域、新技术的光网络窗口 225

【专题引导课程案例四】“传感器技术”——学习与研究一体化 227

【专题引导课程案例五】“供应链与物流管理”——做学、研学、产学三结合 229

【专题引导课程案例六】“数据压缩”——激发学生源头创新意识 230

【专题引导课程案例七】“虚拟仪器技术”——课堂教学、课外研学、学科竞赛全过程研学 233

【专题引导课程案例八】“综合电子系统设计”——教师引导下的“四自主”研学模式 234

【专题引导课程案例九】“物理实验——课题研讨班”——全程实现自主研究性学习的教学模式 236

【专题引导课程案例十】“机电一体化与机器人技术”——课内课外一体化有效指导 238

【专题引导课程案例十一】“机器人设计与实践”——为项目化自主研学提供助力 240

【专题引导课程案例十二】“嵌入式系统”——自主研发平台上的自主研学 242

附录二 学生、教师体验案例 245

一、学生自主立项典型案例 245

【学生自主立项案例一】兴趣驱动，创新不断，三战“挑战杯”——我的科技创新之路 245

【学生自主立项案例二】国创项目——利用额外维度研究电弱对称性破缺机制 249

【学生自主立项案例三】国创项目——小型多功能物理性质测量系统及部分样品测试 251

【学生自主立项案例四】国创项目——基于kinect控制的类人机器人 253

【学生自主立项案例五】孙伟院士指导的自主立项在研项目 254

【学生自主立项案例六】“航模辅助道路交通目标坐标轨迹提取技术”研究团队心得 255

二、参加教师科研典型案例 258

【参加教师科研案例一】大尺寸石墨烯的制备及其在光电器件中的应用 258

【参加教师科研案例二】面向城市干道非对称交通流运行的变向交通组织技术 259

【参加教师科研案例三】腔阵列中纠缠特性和多体问题及其在量子模拟中的应用 260

【参加教师科研案例四】纳米银生物医用制剂的批量合成、处理及标准化研究 262

三、参加学科竞赛典型案例 267

【参加学科竞赛案例一】IGEM竞赛——跨学科多专业组队的国际性学术竞赛 267

【参加学科竞赛案例二】结构设计竞赛——从校赛、省赛到国赛，舞台越来越宽广 269

【参加学科竞赛案例三】结构设计大赛指导教师感言——有些事情，一生只会做一次 270

【参加学科竞赛案例四】全国大学生电子设计竞赛工作总结（2011年）——过程中的收获最有价值 278

【参加学科竞赛案例五】电子设计竞赛参赛者的收获体会——在学科竞赛的平台上试航起飞 282

【参加学科竞赛案例六】东南大学第六届智能车竞赛——在电子和单片机的世界中驰骋 284

四、课外研学讲座典型案例 290

【课外研学讲座案例一】神经教育学视角下的创新人才培养 290

【课外研学讲座案例二】移动通信研究进展 293

【课外研学讲座案例三】纳米科技发展中的创新故事 294

【课外研学讲座案例四】科学的审美之维 297

【课外研学讲座案例五】文学阅读与心灵给养——“文学疗愈”的魅力 299

【课外研学讲座案例六】南极天文科考支撑平台中的自动化元素 302

五、发表论文、申请专利、提交作品典型案例 309

【发表论文、申请专利、提交作品案例一】文科生走上全国物理基础课程学术研讨会讲坛 309

【发表论文、申请专利、提交作品案例二】带着社团活动中观察到的实际问题走上学术之路 312

【发表论文、申请专利、提交作品案例三】研究模式改变，科学视野洞开 312

【发表论文、申请专利、提交作品案例四】国际顶尖杂志，同期发表两篇，同为亮点文章 313

【发表论文、申请专利、提交作品案例五】基于微流控装置中空聚合物胶囊制备 314

【发表论文、申请专利、提交作品案例六】N-SRTP项目设计报告——基于FPGA的涂鸦跳跃 315

【发表论文、申请专利、提交作品案例七】线性预测语音编码及实现 318

【发表论文、申请专利、提交作品案例八】智能交通应急系统 320

附录三 学科竞赛过程管理案例 323

【学科竞赛管理案例一】学科科研与课程建设开发平台基础上的学科竞赛 323

【学科竞赛管理案例二】与课程体系紧密结合、与生活实际问题紧密结合的学科竞赛 324

【学科竞赛管理案例三】以实验操作为主要考核依据的竞赛 326

【学科竞赛管理案例四】以低年级本科生在课程学习过程中对某个感兴趣的物理现象自主探索并对探索结果进行总结的竞赛 327

【学科竞赛管理案例五】为激发创新灵感，培养创新思维习惯，适用于低年级全体本科生参与的学科竞赛 329

【学科竞赛管理案例六】数学建模竞赛旨在培养学生数学理论和方法的应用能力，培养学生文献阅读和计算机应用能力 331

【学科竞赛管理案例七】多学科知识、能力、实践结合的竞赛 332

【学科竞赛管理案例八】以考察对基础课程的掌握程度为目的的竞赛 334

【学科竞赛管理案例九】将专业基础知识、专业知识、综合运用能力融为一体的适合二、三年级学生的学科竞赛 335

参考文献 337