义务教育比较研究 2011年版PDF电子书下载

义务教育比较研究自学考试大纲 5

Ⅰ 课程性质与设置目的 5

Ⅱ 课程内容与考核目标 6

Ⅲ 关于大纲的说明与考核实施要求 29

附录 试题类型示例 32

后记 33

义务教育比较研究 37

第一章 导论 37

第一节 义务教育的概念和基本含义 37

一、中外“义务教育”概念界说 37

二、“义务教育”中“义务”的多方面含义 39

第二节 义务教育的性质、地位和功能 42

一、义务教育的性质 42

二、义务教育的地位 44

三、义务教育的功能 47

第三节 义务教育的历史发展 48

一、古代和中世纪的义务教育 48

二、近代的义务教育 51

三、现代的义务教育 59

第二章 世界若干国家普及义务教育的现状（上） 64

第一节 英国普及义务教育的现状 64

一、英国社会和教育发展的整体状况 64

二、英国义务教育的目的和目标 65

三、英国义务教育的内容 66

四、英国义务教育的主要实施途径 68

五、当代英国义务教育的改革发展动向 69

第二节 法国普及义务教育的现状 73

一、法国社会和教育发展的整体状况 73

二、法国义务教育的目的和目标 75

三、法国义务教育的内容 76

四、法国义务教育的主要实施途径 76

五、当代法国义务教育的改革动向 78

第三节 德国普及义务教育的现状 81

一、德国社会和教育发展的整体状况 81

二、德国义务教育的目标 83

三、德国义务教育的内容 84

四、德国义务教育的主要实施途径 85

五、当代德国义务教育的改革动向 86

第四节 芬兰普及义务教育的现状 89

一、芬兰社会和教育发展的整体状况 89

二、芬兰义务教育的目标 91

三、芬兰义务教育的内容 92

四、芬兰义务教育的主要实施途径 93

五、当代芬兰义务教育改革与发展 94

第三章 世界若干国家普及义务教育的现状（中） 97

第一节 美国普及义务教育的现状 97

一、美国社会和教育发展的整体状况 97

二、美国义务教育的目的和目标 99

三、美国义务教育的内容 100

四、美国义务教育的主要实施途径 101

五、当代美国义务教育的改革动向 102

第二节 俄罗斯普及义务教育的现状 105

一、俄罗斯社会和教育发展的整体状况 105

二、俄罗斯义务教育的目标 106

三、俄罗斯义务教育的内容 107

四、俄罗斯义务教育的主要实施途径 108

五、当代俄罗斯义务教育的改革动向 109

第三节 日本普及义务教育的现状 111

一、日本社会和教育发展的整体状况 111

二、日本义务教育的目的和目标 113

三、日本义务教育的内容 114

四、日本义务教育的主要实施途径 114

五、新世纪日本义务教育改革的动向 116

第四节 澳大利亚普及义务教育的现状 118

一、澳大利亚社会和教育发展的整体状况 118

二、澳大利亚义务教育的目标 120

三、澳大利亚义务教育的内容 122

四、澳大利亚义务教育的主要实施途径 123

五、当代澳大利亚义务教育改革与发展 124

第四章 世界若干国家普及义务教育的现状（下） 128

第一节 朝鲜普及义务教育的现状 128

一、朝鲜社会和教育发展的整体状况 128

二、朝鲜义务教育的目标 129

三、朝鲜义务教育的内容 130

四、朝鲜普及义务教育的特点 132

第二节 韩国普及义务教育的现状 134

一、韩国社会和教育发展的整体状况 134

二、韩国义务教育的目的和目标 135

三、韩国义务教育的内容 136

四、韩国普及义务教育的经验 137

第三节 埃及普及义务教育的现状 139

一、埃及社会和教育发展的整体状况 139

二、埃及义务教育的目的和目标 140

三、埃及义务教育的内容 142

四、埃及义务教育的主要实施途径 143

五、当代埃及义务教育的改革动向 144

第四节 巴西普及义务教育的现状 146

一、巴西社会和教育发展的整体状况 146

二、巴西义务教育的目标 147

三、巴西义务教育的内容 148

四、巴西普及义务教育的主要举措 149

五、当代巴西义务教育的改革动向 152

第五章 国际视阈中义务教育的思想、理论与思潮 154

第一节 近现代义务教育的思想基础 154

一、近代义务教育的思想基础 154

二、现代义务教育的思想基础 156

第二节 义务教育理论的核心问题 157

一、义务教育的权利—义务关系 157

二、义务教育的机会均等原则 158

三、义务教育经费的“设置者负担主义”和“受益者负担”原则 161

第三节 当代重大国际教育思潮与义务教育 162

一、“终身教育”思潮与义务教育 162

二、“全民教育”思潮与义务教育 165

三、“全纳教育”思潮与义务教育 169

第六章 国际义务教育学制比较 174

第一节 义务教育学制的基本问题 174

一、义务教育学制的概念和类型 174

二、义务教育学制的历史变迁 175

三、义务教育学制的现状 176

第二节 八国义务教育学制概况 178

一、美国义务教育学制 178

二、英国义务教育学制 180

三、芬兰义务教育学制 181

四、法国义务教育学制 183

五、德国义务教育学制 184

六、日本义务教育学制 186

七、韩国义务教育学制 188

八、俄罗斯义务教育学制 189

第三节 义务教育学制的衔接 191

一、幼儿园教育与小学教育的衔接 191

二、小学教育与初中教育的衔接 193

三、初中教育与高中教育的衔接 194

第四节 义务教育阶段学校教育的统合 195

一、普通教育与职业技术教育的统合 195

二、普通教育与特殊教育的统合 196

三、学校教育与社区的融合 197

第七章 国际义务教育课程与教学比较 200

第一节 近现代课程与教学理论 200

一、近代的课程与教学理论 200

二、现代课程理论的形成与发展 203

三、现代教学理论的发展 206

第二节 义务教育课程的设置与实施 208

一、义务教育课程的设置 208

二、义务教育课程的实施 223

第三节 义务教育阶段的教学组织形式和教学方法 225

一、义务教育阶段的教学组织形式 225

二、义务教育阶段的教学方法 229

第八章 国际义务教育的教师比较 234

第一节 义务教育教师问题概论 234

一、义务教育教师的职能与身份 234

二、义务教育教师的权利和义务 237

三、义务教育教师的地位和待遇 239

第二节 义务教育教师的数量、质量与评价 242

一、义务教育教师队伍的数量 242

二、义务教育教师队伍的质量 244

三、义务教育教师的评价 245

第三节 义务教育教师的继续教育 249

一、教师继续教育的观念革新 249

二、教师继续教育的条件支持 250

三、教师继续教育的具体实施 252

第九章 国际义务教育管理与经费投入比较 258

第一节 义务教育行政管理体制 258

一、中央集权制 258

二、地方分权制 259

三、中央集权与地方分权并存制 261

第二节 义务教育阶段的学校内部管理 262

一、学校内部管理体制 262

二、校本管理改革 263

三、学校安全管理 265

第三节 学校与家庭合作 271

一、家校合作的内涵和类型 271

二、家校合作的模式及现状 272

第四节 义务教育的投资体制 275

一、中央集权模式 275

二、地方分权模式 276

三、共同分担模式 278

第五节 义务教育的经费投入 278

一、各国义务教育经费投入的基本情况 278

二、英美国家义务教育经费投入改革 280

第十章 国际视野下的义务教育公平问题 282

第一节 教育公平与义务教育均衡发展 282

一、教育公平的内涵与特点 282

二、教育公平的理念 284

三、教育公平与义务教育均衡发展的关系 286

第二节 义务教育非均衡发展的现状及其影响因素 288

一、义务教育非均衡发展的现状 288

二、义务教育非均衡发展的因素分析 290

第三节 推进义务教育均衡发展与教育公平的实践模式和政策措施 291

一、国外推进义务教育均衡发展的实践模式 291

二、世界各国推进义务教育公平的政策措施 294

参考文献 301

后记 312