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第一章 幼儿园课程概述 1

第一节 课程概述 1

一、课程的定义 1

二、课程理论 7

第二节 幼儿园课程概述 12

一、幼儿园课程的特点 12

二、幼儿园课程的要素 15

第二章 幼儿园课程的理论基础 19

第一节 幼儿园课程的心理学基础 20

一、心理学流派与幼儿园课程 20

二、心理学对幼儿园课程的影响 42

第二节 幼儿园课程的哲学基础 44

一、哲学流派与幼儿园课程 44

二、哲学对幼儿园课程的影响 48

第三节 幼儿园课程的社会学基础 49

第三章 幼儿园课程中的游戏 57

第一节 游戏在幼儿教育课程中的地位 58

一、游戏在幼儿发展和教育中功能的理论研究 58

二、游戏在幼儿教育实践中的地位 61

三、在教育实践中对游戏的界定 64

四、游戏在幼儿园课程中的作用 67

第二节 游戏与教学的优化结合 70

一、游戏与幼儿园课程的有机整合 70

二、实现游戏与教学的最优化结合 80

第四章 幼儿园的课程领域 83

第一节 健康教育与幼儿园课程 83

一、儿童健康和健康教育的有关理论 84

二、幼儿园课程中的健康教育 88

第二节 语言教育与幼儿园课程 91

一、儿童语言和语言教育的有关理论 91

二、幼儿园课程中的语言教育 96

第三节 数学教育与幼儿园课程 97

一、儿童数学和数学教育的有关理论 97

二、幼儿园课程中的数学教育 104

第四节 科学教育与幼儿园课程 106

一、儿童科学和科学教育的有关理论 106

二、幼儿园课程中的科学教育 114

第五节 美术教育与幼儿园课程 116

一、儿童美术和美术教育的有关理论 116

二、幼儿园课程中的美术教育 123

第六节 音乐教育与幼儿园课程 125

一、儿童音乐和音乐教育的有关理论 125

二、幼儿园课程中的音乐教育 130

第七节 社会领域教育与幼儿园课程 131

一、儿童社会学习和社会领域教育的有关理论 132

二、幼儿园课程中的社会领域教育 136

第五章 幼儿园的课程设计 139

第一节 幼儿园课程设计模式 139

一、目标模式 139

二、过程模式 143

第二节 幼儿园课程目标 147

一、幼儿园课程目标的取向 147

二、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补 155

第三节 幼儿园课程内容的选择和组织 156

一、幼儿园课程内容的取向 156

二、幼儿园课程内容的选择 159

三、幼儿园课程内容的组织 159

第四节 幼儿园课程评鉴 163

一、幼儿园课程评鉴的要素 163

二、幼儿园课程评鉴的取向 168

三、幼儿园课程评鉴的模式 170

四、幼儿园课程评鉴的过程 179

第六章 幼儿园教育活动的设计和实施 181

第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 182

一、幼儿园学科（领域）课程的涵义和特徵 182

二、幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 184

三、幼儿园学科（领域）课程教育活动实例 188

第二节 幼儿园综合性课程的教育活动设计 211

一、综合性课程的涵义和特徵 211

二、幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施 217

三、幼儿园综合性课程教育活动实例 233

第三节 不同结构化程度的教育活动组成的连续体 244

第七章 当代西方幼儿教育课程及其发展趋向 249

第一节 当代西方著名幼儿教育课程模式和教育方案 249

一、幼儿教育课程模式和教育方案 250

二、当代西方著名幼儿教育课程模式和教育方案 252

第二节 西方幼儿教育课程的发展趋向 297

一、幼儿教育课程的挑战 297

二、西方幼儿教育课程的发展趋向 304

第八章 中国幼儿园课程的历史沿革和改革 315

第一节 中国幼儿园课程改革的历史 316

一、二十世纪二○年代至三○年代的幼儿园课程改革 316

二、二十世纪五○年代的幼儿园课程改革 317

三、二十世纪八○年代以来的幼儿园课程改革 318

第二节 当代著名的幼儿园课程和教育方案 320

一、陈鹤琴的「五指活动课程」 320

二、张雪门的「行为课程」 324

第三节 幼儿园课程改革的主要动向 327

一、幼儿园课程改革中存在的争议问题 328

二、幼儿园课程改革的发展趋势 336