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为了奔向21世纪的孩子们（代序言） 1

第一章 婴幼儿整体教育实验的理论基础 1

第一节 马克思主义关于人的全面发展学说与婴幼儿整体教育实验 1

一、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点 1

二、马克思主义关于人的全面发展学说对婴幼儿整体教育的指导意义 4

三、婴幼儿整体教育有利于婴幼儿的全面发展 7

第二节 系统论、信息论、控制论是婴幼儿整体教育实验的方法论基础 8

一、系统论的整体原理在方法论上的启示 9

二、信息论的有序原理在方法论上的启示 10

三、控制论的反馈原理在方法论上的启示 12

第三节 全方位立体化整体教育实验的客观依据 16

一、社会整体化趋势的需要 16

二、以宏观教育观为根本出发点 17

三、以培养立体型人才为总体目标 21

四、儿童身心整体发展观的要求 22

第二章 全方位立体化整体教育课程实验设计的框架 27

第一节 现行幼儿园课程类型剖析 27

一、什么是课程 27

二、学科课程 28

三、活动课程 29

四、结构课程 30

五、综合课程 34

六、核心课程 35

第二节 全方位立体化整体教育课程的特色 35

一、课程目标“整体化” 35

二、课程结构“立体化” 38

三、课程内容“结构化” 54

四、教学过程“建构化” 56

五、实施手段“游戏化” 57

第三章 婴儿身体的整体生长与健康教育 59

第一节 1—3岁婴儿身体的整体生长 59

一、身体比例不协调：头大、身长、下肢短 59

二、身体各器官系统发展特点及卫生要求 60

第二节 影响婴儿健康生长的因素 67

一、营养 67

二、疾病 74

三、精神或心理 74

第三节 培养婴儿良好的卫生习惯 75

一、培养良好的睡眠习惯 76

二、培养良好的进食习惯 77

三、培养良好的大小便习惯 78

四、培养清洁卫生习惯 79

第四章 婴儿心理的整体发展与整体教育 81

第一节 1—3岁婴儿心理的整体发展 81

一、婴儿开始成为活动的主体 81

二、主动言语形成时期 85

三、感知运动智力阶段的继续 86

四、情绪情感日趋社会化 90

五、个性开始萌芽 96

六、心理发展的第一转折期 101

第二节 托儿所整体教育跟踪实验的整体设计 103

一、实验对象 103

二、实验类型 103

三、教育活动 103

四、教学方法 104

五、效果评估 104

第五章 1—3岁婴儿认物活动与科学启蒙教育 106

第一节 1—3岁婴儿认知能力的发展 106

一、婴儿认知能力的纵向发展 106

二、婴儿认知能力的横向发展 110

第二节 1—3岁婴儿认物活动的目的意义和内容要求 119

一、婴儿认物活动的目的意义 119

二、婴儿认物活动的内容要求 120

第三节 1—3岁婴儿认物活动的程序和方法 121

一、颜色认知教学程序和方法 121

二、形状和大小认知教学程序和方法 123

三、动物认知教学程序和方法 124

四、蔬菜和水果认知教学程序和方法 125

五、四季认知教学程序和方法 127

六、植物认知教学程序和方法 130

第六章 1—3岁婴儿认数活动与数学启蒙教育 132

第一节 1—3岁婴儿数学概念发展的心理特点 132

一、儿童数概念的发生始于婴儿期 132

二、婴儿数概念发生的顺序 133

三、婴儿数概念发展的特点 136

第二节 1—3岁婴儿认数活动的目的意义和内容要求 143

一、认数活动的目的意义 143

二、认数活动的内容要求 143

第三节 1—3岁婴儿认数活动的程序和方法 146

一、“集合”认知教学程序和方法 146

二、计数活动教学程序和方法 148

第七章 1—3岁婴儿言语活动与语言教育 151

第一节 1—3岁婴儿言语发展的心理特点 151

一、婴儿期是口语发展最迅速时期 151

二、言语对婴儿心理发展的作用 151

第二节 1—3岁婴儿言语活动的目的意义和内容要求 153

一、言语活动的目的意义 153

二、言语活动的内容要求 155

第三节 1—3岁婴儿言语活动的程序和方法 157

一、怎样培养婴儿正确发音 157

二、怎样丰富婴儿的词汇 160

三、怎样给婴儿讲故事 162

四、怎样教婴儿学儿歌 164

第八章 1—3岁婴儿体育活动与体能教育 166

第一节 1—3岁婴儿身体运动能力的发展 166

一、身体运动发展规律 166

二、身体运动技能发展轨迹 167

三、婴儿身体运动发展特点 169

第二节 1—3岁婴儿体育活动的目的意义和内容要求 170

一、婴儿体育活动的目的意义 170

二、婴儿体育活动的内容要求 171

第三节 1—3岁婴儿体育活动的程序和方法 176

一、基本程序 176

二、基本方法 177

三、教案举例 178

第四节 婴儿三浴锻炼的目的意义、内容要求和程序方法 183

一、利用日光锻炼 183

二、利用空气锻炼 184

三、利用水锻炼 184

第九章 1—3岁婴儿造型活动与艺术启蒙教育 186

第一节 1—3岁婴儿绘画造型的心理特点 186

一、不可忽视的“涂鸦期” 186

二、婴儿绘画过程是边想边画，没有目的 187

三、婴儿绘画处于“零乱式构图”阶段 188

四、婴儿喜欢用鲜艳颜色装饰画面 188

第二节 1—3岁婴儿造型活动的目的意义和内容要求 188

一、婴儿造型活动的目的意义 188

二、婴儿造型活动的内容要求 189

第三节 1—3岁婴儿造型活动的程序和方法 190

一、婴儿造型活动的基本程序 190

二、婴儿造型活动的基本方法 192

三、婴儿造型活动的教案举例 193

第十章 1—3岁婴儿的音乐活动与情操陶冶教育 199

第一节 1—3岁婴儿音乐感受力发展的心理特点 199

一、婴儿音乐听觉感受性的发展 199

二、婴儿音乐节 奏感的发展 200

第二节 1—3岁婴儿音乐活动的目的意义和内容要求 201

一、婴儿音乐活动的目的意义 201

二、婴儿音乐活动的内容要求 201

第三节 1—3岁婴儿音乐活动的程序和方法 202

一、婴儿音乐活动的教学程序 202

二、婴儿音乐活动的教学方法 203

第十一章 1—3岁婴儿的构筑活动与劳动启蒙教育 205

第一节 1—3岁婴儿构筑能力发展的心理特点 205

一、婴儿学用工具能力的发展阶段 205

二、婴儿积木构筑能力的发展顺序 206

第二节 1—3岁婴儿构筑活动的目的意义和内容要求 207

一、婴儿构筑活动的目的意义 207

二、婴儿构筑活动的内容要求 208

第三节 1—3岁婴儿构筑活动的程序和方法 210

一、构筑活动的组织领导 210

二、构筑活动的指导方法 211

第十二章 1—3岁婴儿社会交往活动与社会性教育 213

第一节 1—3岁婴儿社会性发展的心理特点 213

一、婴儿社交性能力的发展 213

二、婴儿社会情感的发展 215

三、婴儿情绪情感的心理特点 216

第二节 1—3岁婴儿社会交往活动的目的意义和内容要求 217

一、婴儿社会交往活动的目的意义 217

二、婴儿社会交往活动的内容要求 218

第三节 1—3岁婴儿社会交往活动的程序和方法 219

一、教师组织社会交往活动的程序 220

二、各种社会交往活动的组织方法 221

三、怎样组织婴儿与大龄伙伴交往 223

第十三章 1—3岁婴儿意愿创造活动与创造性启蒙教育 225

第一节 1—3岁婴儿创造力发展的心理特点 226

一、婴儿的好奇心与创造力 226

二、婴儿创造力类型上的特点——表达式创造 227

三、婴儿创造力形态上的特点——综合型创造 228

四、婴儿创造力层次上的特点——自我实现的创造 228

五、婴儿的想象与再发现的创造力 228

第二节 1—3岁婴儿意愿创造活动的目的意义和内容要求 229

一、婴儿意愿创造活动的目的意义 229

二、婴儿意愿创造活动的内容要求 231

第三节 1—3岁婴儿意愿创造活动的程序和方法 232

一、婴儿意愿创造活动的程序设计 232

二、婴儿意愿创造活动的组织方法 233

第十四章 1—3岁婴儿的游戏活动与全面发展整合教育 236

第一节 1—3岁婴儿游戏发展的心理特点 237

一、婴儿期是角色游戏的发生期 237

二、婴儿游戏的阶段性特点 238

三、婴儿游戏类型上的特点 239

四、婴儿游戏兴趣上的特点 240

第二节 1—3岁婴儿游戏活动的目的意义和内容要求 241

一、婴儿游戏活动的目的意义 241

二、婴儿游戏活动的内容要求 242

第三节 1—3岁婴儿游戏活动的程序和方法 246

一、婴儿游戏活动的组织程序 246

二、各种游戏活动的指导方法 247

第十五章 托大实验班整体优化教学活动（上半年）计划、教材、教法 253

9月份 253

第一周 环境认知——托儿所 253

第二周 颜色认知——直观辨别 259

第三周 颜色认知——按词拿取 264

第四周 颜色认知——说出名称 270

10月份 275

第一周 图形认知——直观辨认 275

第二周 图形认知——说出名称 280

第三周 动物认知——野兽 285

第四周 动物认知——家禽 292

11月份 298

第一周 认识秋天——初秋 298

第二周 水果认知——水果丰收了 303

第三周 认识秋天——秋收 308

第四周 性质认知——透明 314

12月份 319

第一周 认识冬天——雪景 319

第二周 认识冬天——冰雪运动 325

第三周 人体认知——手脚及用途 331

第四周 人体认知——五官及用途 337

上半年教学活动计划（上午活动） 342

上半年教学活动计划（下午活动） 344

第十六章 托大实验班整体优化教学活动（下半年）计划、教材、教法 347

3月份 347

第一周 用途认知——水、火的用途 347

第二周 用途认知——纸张的用途 353

第三周 声音认知——交通工具马达声 359

第四周 空间认知——上下、前后方位 364

4月份 370

第一周 空间认知——里、外、旁边方位 370

第二周 性质认知——柔软、坚硬、光滑、粗糙 376

第三周 时间认知——早晨、晚上 381

第四周 时间认知——白天、黑夜 387

5月份 393

第一周 认识春天——春景 393

第二周 认识春天——春播 398

第三周 鱼类认知 403

第四周 鱼类认知 408

第五周 声音认知——自然现象 413

6月份 418

第一周 声音认知——乐器演奏声 418

第二周 蔬菜认知——凉拌菜 423

第三周 认识夏天——景象 429

第四周 动物认知——昆虫 434

下半年教学活动计划（上午活动） 440

下半年教学活动计划（下午活动） 442

第十七章 全方位立体化整体教育课程效果的评价方法 444

第一节 评价的目的 444

一、什么是评价和教育评价 444

二、整体教育评价的目的 444

第二节 评价的类型和方法 446

一、诊断性评价与“标准测验法” 446

二、形成性评价与“临床观察法” 447

三、终结性评价与“综合评估法” 447

第三节 2—3岁实验班终结性评价的综合评估范例说明 452

一、钮扣颜色分类：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白 452

二、变换图形粘贴“娃娃头” 452

三、按词拿取：五色花、五色果、五色旗 453

四、听听猜猜：什么声音 453

五、摸摸说说：反义词 453

六、词的联想：红、黄、绿 454

七、涂水果：苹果、西瓜、香蕉、桔子、葡萄 454

八、喂喂小动物 455

九、树叶找妈妈：柳树、杨树、榆树、松树 455

十、看局部，识整体 455

十一、剪剪贴贴，动物找家 456

十二、按季节找服装 456

十三、比较大、小排序 456

十四、比较长、短排序 457

十五、按数取物，按词拿取1、2、3、4、5 457

十六、打击乐：一小节两拍 457

十七、做做玩玩：制作串铃、穿项链 458

十八、懂礼貌：看哑剧表演《奶奶，对不起！》 458

十九、跳图形：单双脚跳、脚分合交替跳 458

二十、花儿朵朵开：找自己名字 459

第十八章 21世纪我国幼儿教育模式预测 460

一、对我国现行婴幼儿教育模式的反思 460

二、制约21世纪我国婴幼儿教育模式的因素分析 462

三、21世纪我国婴幼儿教育模式前景的展望 465

后记 467