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现代课程论PDF电子书下载
- 电子书积分:16 积分如何计算积分?
- 作 者:钟启泉编著
- 出 版 社:上海:上海教育出版社
- 出版年份:2006
- ISBN:753201360X
- 页数:537 页
前言 开发新时代的学校课程 1
第一部 课程理论与课程研究 3
第一章 学校课程的发展与研究 3
第一节 课程发展的轨迹 4
一 课程的轮廓 4
二 古典中心课程的兴衰 9
三 课程近代化的新阶段 17
四 课程的现代化改革 22
第二节 世界课程发展的方向 28
一 课程发展的方向:统整与开放 28
二 课程的国际化 31
三 课程的信息化 36
四 课程的综合化 39
第三节 世界课程研究的现状与趋势 42
一 课程研究的现状 42
二 课程研究的新趋势 47
参考文献 53
第二章 教育先驱的课程论遗产 55
第一节 古典课程论的形成 57
一 人文主义者的儿童观及其教育思想 57
二 古典课程论的创立 61
三 启蒙思想与洛克、卢梭的课程论 66
第二节 裴斯泰洛齐主义的课程论 72
一 裴斯泰洛齐的基础教养与直观教学 72
二 裴斯泰洛齐主义的课程论 77
第三节 功利主义的课程论 80
一 科学教育的发展——以英国为中心 80
二 斯宾塞的课程论 82
三 赫胥黎的课程论 84
第四节 赫尔巴特主义的课程论 86
一 赫尔巴特主义 86
二 戚勒的课程论 89
三 赖因的课程论 90
四 美国的赫尔巴特主义与中心统整法 92
第五节 杜威的经验主义课程论 94
一 经验主义课程编制论 94
二 杜威的思维训练说与课程改造 97
第六节 教学与生产劳动相结合的思想与课程 101
一 教学与生产劳动相结合的构想 101
二 教学与生产劳动相结合的实践 102
三 在公共教育制度形成过程中的“教劳结合” 103
四 综合技术教育与新教育 104
参考文献 106
第三章 从现代课程论到后现代课程论 107
第一节 学问中心课程的出现及其结构特征 109
一 学问中心课程出现的背景及目的 109
二 学问中心课程的结构特征 112
第二节 学问中心课程的特点 115
一 学问化 115
二 专业化 117
三 结构化 119
第三节 费尼克斯论“学科的学问性” 121
一 知识建构学 121
二 学问逻辑 122
三 学问的实体结构 124
四 学问的形式结构 126
五 想象力 128
第四节 知识结构与课程 128
一 学科结构论 128
二 布鲁纳关于知识结构的定理 132
三 结构的教育价值 134
四 三种水平的结构论 138
第五节 后现代课程论 140
一 “结构主义”与“后结构主义”的分野 140
二 车里霍尔姆斯的解构性后现代课程论 143
三 多尔的建构性后现代课程论 147
四 奥利弗的批判性后现代课程论 151
五 后现代课程论的功罪 154
参考文献 156
第四章 人本主义课程范式及其超越 158
第一节 对学问中心课程的批判 159
一 现代学校教育的迷惘与人本主义教育 159
二 学问中心课程的疑义 161
三 学问的结构与学科内容 161
四 科学的认识逻辑与儿童的认识逻辑 163
第二节 情意教育论 167
一 人本主义课程的基本方向 167
二 课程的情意基础 169
三 人本主义课程的内容 171
四 人本主义课程的关键概念 176
第三节 人本主义课程的框架 178
一 教育的人本化 178
二 超越课程论 182
三 人本主义课程的特点 184
四 对人本主义课程的批判:“恢复基础” 187
第四节 整体教育论 189
一 整体教育的基本观点 190
二 整体教育的理论射程 201
三 整体教育的哲学基础 213
参考文献 224
第五章 课程编制的基本理论的考察(一) 226
第一节 课程的概念 227
一 课程的界说 227
二 课程的领域 231
三 显性课程与潜在课程 234
第二节 课程类型 235
一 结构与范型 235
二 课程的分类 237
三 学科课程与经验课程 241
四 学问中心课程与人本主义课程 243
五 基础教育的一种课程结构范型 244
第三节 现代学校教育与课程结构 247
一 课程编制 247
二 生活与经验 250
三 范畴与序列 252
四 分化与统整 253
五 必修学科与选修学科 255
第四节 学力论与课程结构 256
一 学力与能力 256
二 学力的结构 259
三 学力结构与课程三层结构论 262
第五节 课程编制的逻辑与原则 265
一 课程编制的逻辑 265
二 课程编制的原则 270
参考文献 277
第六章 课程编制的基本理论的考察(二) 279
第一节 课程的社会学研究 280
一 社会科学与课程研究 280
二 课程的社会学研究 287
第二节 课程编制与发展观 296
一 关于儿童发展的基本认识 296
二 发展观的分类及其理论模式 297
三 关于教学与发展的关系 307
四 发展阶段论与学校课程 313
五 儿童发展与课程编制 315
六 多元智力理论与课程编制 322
第三节 课程编制的教育哲学基础 325
一 教育思潮的多样性与统一性 325
二 现代学校论与课程 327
三 教育哲学类型与课程 335
参考文献 343
第七章 课程编制的基本理论的考察(三) 345
第一节 从“行为目标”到“体验目标” 346
一 教育目的与教育目标 346
二 教育目标与课程 349
三 布卢姆的教育目标分类及其发展 351
四 从“行为目标”到“体验目标” 357
五 教育目标论的课题 360
第二节 从“课程开发”到“课程理解” 361
一 课程开发论 361
二 校本课程开发 367
三 课程模型论 371
四 从“课程开发”到“课程理解” 374
第三节 从“教材”到“学材” 377
一 教科书论 377
二 教材组织论 381
三 从“教材”到“学材” 387
第四节 从“量化评价”到“质性评价” 389
一 课程评价的概念 389
二 课程评价的历史发展 391
三 从“量化评价”到“质性评价” 392
四 质性课程评价举例 394
五 课程评价的原点与对象 397
六 课程评价的功能与模式 399
七 课程评价的视点与方法 406
八 课程评价研究的课题 416
第五节 从“课程管理”到“课程领导” 417
一 课程管理及课程管理模式的转型 417
二 课程管理的层次 424
三 使学校成为“学习型组织” 427
参考文献 429
第二部 课程改革与学校文化 433
第八章 课程改革与学校文化 433
第一节 知识社会与学校文化的重塑 434
一 “工场型学校”的终结与“学习共同体”的构想 434
二 “学习共同体”的教育思想背景:“终身学习论”与“交互主体论” 437
三 “学习”的双层结构与“体验”的教育价值 440
第二节 课程改革纲要与学校文化 442
一 从应试教育向素质教育的转型 442
二 概念重建:新课程实施的前提条件 444
三 课程改革的实质:重建学校文化 449
第三节 “学校知识”与课程标准 450
一 从课程社会学看“学校知识” 450
二 “素质价值”与课程标准 453
三 编制课程标准的视点 456
第四节 学校个性与学校文化 460
一 学校文化的要素与学校个性 460
二 潜在文化与学校文化概念的重建 464
三 “对话文化”与学校个性的创造 468
参考文献 471
第九章 课程实施与教师角色 473
第一节 综合实践活动:一种课程生成模式 474
一 综合实践活动的涵义:一种课程生成模式 474
二 综合实践活动的价值:智慧统整与知识统整 477
三 综合实践活动的实施:强势特征与若干误区 484
第二节 研究性学习:课程文化的革命 487
一 改造学生的学习方式:当代课程改革的焦点 487
二 研究性学习的课程定位 490
三 研究性学习与“课程行动研究” 494
第三节 课程实施与教师角色 498
一 课程实施的意义及基本取向 498
二 教师教学(课程实施)能力的内涵 502
三 批判性思维及其教学 509
第四节 教师研修的模式与体制 520
一 关于“专家”的两种概念 521
二 培育专业见识的临床教学研究 524
三 教师专业成长的现代课题与教师研修体制 526
四 终身学习时代的教师形象 534
参考文献 536
- 《中央财政支持提升专业服务产业发展能力项目水利工程专业课程建设成果 设施农业工程技术》赵英编 2018
- 《全国学前教育专业(新课程标准)“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》(中国)杨克勤,王宝庆 2019
- 《高等教育双机械基础课程系列教材 高等学校教材 机械设计课程设计手册 第5版》吴宗泽,罗圣国,高志,李威 2018
- 《幼儿园课程资源丛书 幼儿园语言教育资源》周兢编 2015
- 《学校课程发展丛书 品牌培育与学校课程》林青荻,刘佳责任编辑;(中国)段立群 2019
- 《化工原理课程设计》刘建周主编 2018
- 《健美操课程教学分析及效果优化研究》屠丽琴著 2019
- 《中学化学课程与教学论》宋怡主编 2019
- 《师范学前戏剧教育课程的理论与实践》段素菊,侯轶男,冯英 2018
- 《全国学前教育专业(新课程标准)“十三五”规划教材 硬笔楷书书写训练 图解版》梅军 2019
- 《市政工程基础》杨岚编著 2009
- 《家畜百宝 猪、牛、羊、鸡的综合利用》山西省商业厅组织技术处编著 1959
- 《《道德经》200句》崇贤书院编著 2018
- 《高级英语阅读与听说教程》刘秀梅编著 2019
- 《计算机网络与通信基础》谢雨飞,田启川编著 2019
- 《看图自学吉他弹唱教程》陈飞编著 2019
- 《法语词汇认知联想记忆法》刘莲编著 2020
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《国家社科基金项目申报规范 技巧与案例 第3版 2020》文传浩,夏宇编著 2019
- 《流体力学》张扬军,彭杰,诸葛伟林编著 2019
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《学前教育学》王换成主编 2019
- 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016
- 《全国学前教育专业(新课程标准)“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》(中国)杨克勤,王宝庆 2019
- 《现代教育技术》李志河主编 2019