基于多方法融合的中国教育经济学知识图谱:1980-2010PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 研究背景 1

一、问题的提出 5

二、研究意义 10

第二节 文献综述 13

一、教育经济学的学科要素 13

二、教育经济学的历史脉络 20

三、教育经济学的研究方法 25

四、知识图谱的理论与应用 29

第三节 研究思路与方法 33

一、研究思路 33

二、研究方法 35

第四节 研究内容与创新之处 37

一、研究内容 37

二、创新之处 38

第二章 学科知识图谱的理论与方法及数据来源 41

第一节 学科知识图谱的理论维度 41

一、学科知识图谱的概念与特征 42

二、学科知识图谱的演化过程 44

第二节 学科知识图谱的基本方法 49

一、词频分析法 50

二、共词分析法 50

三、引文分析法 51

四、共引分析法 52

五、多元统计分析法 54

六、社会网络分析法 56

第三节 数据来源 57

一、选择数据库 57

二、数据类型 59

三、数据的遴选过程 60

第四节 分析软件 65

一、ROSTCM 65

二、SPSS 65

三、UCINET 66

四、Pajek 66

五、Netdraw 67

六、CiteSpace 67

第三章 中国教育经济学发展轨迹的知识图谱 69

第一节 数据处理 69

一、关键词的标准化 69

二、提取高频关键词 71

第二节 分析 76

一、1980～1985年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱 76

二、1986～1990年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱 80

三、1991～1995年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱 84

四、1996～2000年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱 88

五、2001～2005年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱 92

六、2006～2010年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱 96

七、1980～2010年中国教育经济学的演化特征 100

第三节 1980～2010年中国教育经济学的研究热点 101

一、数据处理 101

二、数据分析 103

三、讨论 104

第四节 结论 105

第五节 研究局限 108

第四章 中国教育经济学理论结构的知识图谱 110

第一节 范式与研究纲领 110

一、范式与科学革命 111

二、研究纲领 113

三、寻求范式和研究纲领的实证方法 115

第二节 中国教育经济学核心作者及其影响力变化 116

一、中国教育经济学的核心学者 117

二、中国教育经济学核心作者的影响力变化 119

第三节 中国教育经济学主流研究领域 122

一、研究方法 122

二、选择高影响力作者 124

三、建立作者共被引次数矩阵 125

四、中国教育经济学主流研究领域的总体分析 126

第四节 中国教育经济学主流研究领域的演变 132

一、1991～2000年中国教育经济学主流研究领域 132

二、2001～2010年中国教育经济学主流研究领域 134

三、中国教育经济学主流研究领域演进态势的总体分析 136

第五节 结论 137

第六节 研究局限 142

第五章 中国教育经济学研究前沿的知识图谱 144

第一节 研究前沿的界定 144

第二节 数据来源与方法 147

一、数据来源 147

二、研究方法 148

第三节 1980～2010年中国教育经济学的研究前沿 151

第四节 中国教育经济学研究前沿的演变 158

一、1980～1990年中国教育经济学研究前沿 159

二、1991～2000年中国教育经济学研究前沿 162

三、2001～2010年中国教育经济学研究前沿 166

第五节 研究局限 170

第六章 中国教育经济学合作网络的知识图谱 173

第一节 中国教育经济学1980～2010年合作网络知识图谱 174

一、指标分析 175

二、数据准备 178

三、数据处理 180

四、分析与讨论 181

第二节 中国教育经济学合作网络的结构演变 189

一、中国教育经济学1980～1990年合作网络的知识图谱 189

二、中国教育经济学1991～2000年合作网络的知识图谱 191

三、中国教育经济学2001～2010年合作网络的知识图谱 191

第三节 中国教育经济学合作网络的社会距离 193

一、社会距离的界定 193

二、研究模型 194

三、研究发现 196

第四节 中国教育经济学机构合作网络的特征及演变 199

一、数据预处理 201

二、机构合作网络的演化分析 202

三、典型机构分析 212

第五节 结论 215

第六节 研究局限 216

第七章 结语 217

参考文献 223

后记 236