教师如何说好课PDF电子书下载

第一章 探源溯本——认识说课的产生与发展 1

第一节 考究的“独角戏”——理解说课的内涵 1

一、什么是说课 2

二、说课与其他教学活动的关系 3

第二节 俏丽的“教坛花”——回顾说课的产生 7

一、说课产生的原因 8

二、说课产生的过程 10

三、说课获得的经验 11

第三节 奋进的“运动曲”——说课的发展 12

一、说课发展的动因 13

二、说课发展的状况 14

三、说课急需解决的问题 15

第二章 理念导航——把握说课的基本原理 18

第一节 剑指何方——说课的目的及意义 18

一、说课的目的 19

二、说课的意义 20

第二节 章循何处——说课的原则 24

一、科学性原则——说课活动的前提 25

二、理论联系实际原则——说课活动的灵魂 26

三、实效性原则——说课活动的核心 27

四、创新性原则——说课活动的生命 28

五、可持续性原则——说课活动的延续 28

第三节 作用何在——说课的功能 29

一、促进教育教学理论发展的功能 30

二、准确把握教学评价的功能 31

三、增强教研活动实效的功能 31

四、深化备课的功能 32

第四节 魅力几何——说课的特征和类型 34

一、说课的特征 34

二、说课的类型 37

第三章 关键之举——锁定说课主体内容 42

第一节 你对文本知多少——说教材 42

一、说教材内容 43

二、说教学目标 44

三、说教学重难点 47

第二节 学生基础不可少——说学情 52

一、学情分析的意义 53

二、学情分析的内容 54

三、学情分析的方法与策略 55

第三节 传道授业有讲究——说教法 58

一、教学方法的含义 59

二、教学方法的意义 59

三、说教法的选择与应用 60

四、说教法的基本要求 61

第四节 学为主体最是真——说学法 63

一、学法指导应遵循的原则 64

二、学法指导的基本内容 65

三、学法指导的主要途径 66

四、学法指导的基本要求 67

第五节 演绎推进按套路——说教程 69

一、说出整堂课的设计思路及程序 70

二、说出主要教学程序与环节的理论依据 71

三、说教与学的双边活动安排 71

四、说突出重点与突破难点的策略 71

五、说教学媒体的选择与使用 72

第六节 此地无声胜有声——说板书 77

一、板书设计的原则 78

二、板书的设计形式 78

三、说板书的基本要求 82

第七节 布好沙盘预演兵——说练习 83

一、练习设计应遵循的基本原则 84

二、练习设计的有效策略 84

三、练习设计的基本要求 85

第四章 登天之梯——通晓说课的方法与艺术 90

第一节 掌控舟楫之便——优化说课的方法 90

一、说课方法的概念与意义 91

二、制约说课方法的主要因素 92

三、说课方法与教学方法的异同 93

四、实践中常用的说课方法 93

五、说课方法的选择与优化 98

第二节 追求至高境界——提升说课的艺术 100

一、说课艺术概述 100

二、说课艺术的内容与体现 103

第五章 成功保证——掌握说课的要求与策略 112

第一节 遵循规律求实效——明了说课的要求 112

一、说课的基本要求 113

二、说课的构思要求 115

三、说课的内容要求 119

第二节 运筹帷幄寻捷径——优化说课的策略 125

一、优化说课效果的策略 125

二、说课实践中需要注意的问题 129

三、实践中的说课技巧 130

第三节 妙手绘蓝图——说课稿的撰写 133

一、说课稿与教案的区别 133

二、说课稿撰写的特点 134

三、说课稿的内容要点 134

第六章 评判宝典——注重说课的评价与反思 140

第一节 人都需要照镜子——说课评价的意义 140

一、说课评价的含义 141

二、说课评价与教学评价的异同 141

三、说课评价的功能 142

第二节 聚焦问题在何处——抓住说课评价的内容 143

一、评价对教材的理解 144

二、评价教法的选择 146

三、评价学法的指导 147

四、评价教学程序的设计 148

五、答辩正确清楚 151

第三节 制好标尺作比较——优化说课评价方案设计 152

一、说课评价的类型及方法 152

二、说课评价指标的确定 156

三、说课评价指标权重的确定 158

四、说课评价标准的确定 160

第四节 反观来路更清晰——养成说课反思习惯 163

一、对准备工作的反思 164

二、对说课过程的反思 166

三、对答辩过程的反思 167

四、对说课评价的反思 167