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引论 以科学的精神关注德育问题 1

一、问题意识：基点与动力 1

二、关注问题：论域与方法 3

第一章 个体与社会——学校德育价值取向问题研究 12

第一节 我国学校德育价值取向的历史演进 12

一、学校德育价值取向的历史演进：1949—1978 12

二、学校德育价值取向的历史演进：1978年以来 18

第二节 学校德育价值取向问题分析 25

一、社会与个体 26

二、理想与现实 29

三、传统与现代 32

第三节 我国学校德育价值取向的发展 33

一、学校德育价值取向发展的现实要求 34

二、学校德育价值取向发展的国际借鉴 36

三、学校德育价值取向发展的基本思路 39

第二章 实然与应然——学校德育目标问题研究 43

第一节 我国学校德育目标的历史演进 43

一、学校德育目标的历史演进：1949—1978 44

二、学校德育目标的历史演进：1978年以来 48

第二节 学校德育目标问题分析 56

一、创新与守旧 57

二、本体目的性与社会目的性 59

三、认知要求与实践能力要求 60

第三节 我国学校德育目标的发展 62

一、学校德育目标发展的现实要求 62

二、学校德育目标发展的国际借鉴 64

三、学校德育目标发展的基本思路 69

第三章 主导与多样——学校德育内容问题研究 74

第一节 我国学校德育内容的历史演进 74

一、学校德育内容的历史演进：1949—1978 74

二、学校德育内容的历史演进：1978年以来 78

第二节 学校德育内容问题分析 88

一、主导与多样 88

二、具体与抽象 89

三、整体与阶段 90

第三节 我国学校德育内容的发展 91

一、学校德育内容发展的现实要求 91

二、学校德育内容发展的国际借鉴 94

三、学校德育内容发展的基本思路 100

第四章 显性与隐性——学校德育课程问题研究 103

第一节 我国学校德育课程的历史演进 103

一、学校德育课程的历史演进：1949—1978 104

二、学校德育课程的历史演进：1978年以来 110

第二节 学校德育课程问题分析 119

一、稳定与变化 120

二、结构与层次 122

三、学科与活动 124

第三节 我国学校德育课程的发展 126

一、学校德育课程发展的现实要求 126

二、学校德育课程发展的国际借鉴 129

三、学校德育课程发展的基本思路 135

第五章 灌输与自主——学校德育方法问题研究 140

第一节 我国学校德育方法的历史演进 140

一、学校德育方法的历史演进：1949—1978 140

二、学校德育方法的历史演进：1978年以来 144

第二节 学校德育方法问题分析 150

一、单向与互动 151

二、说理与践行 154

三、直接与间接 158

第三节 我国学校德育方法的发展 163

一、学校德育方法发展的现实要求 163

二、学校德育方法发展的国际借鉴 165

三、学校德育方法发展的基本思路 168

第六章 单一与多元——学校德育模式问题研究 171

第一节 我国学校德育模式的历史演进 172

一、学校德育模式的历史演进：1949—1978 172

二、学校德育模式的历史演进：1978年以来 175

第二节 学校德育模式问题分析 181

一、知性德育与生活德育 181

二、政府推进与社会推进 183

三、说教、管理与主体性德育 185

第三节 我国学校德育模式的发展 186

一、学校德育模式发展的现实要求 186

二、学校德育模式发展的国际借鉴 188

三、学校德育模式发展的基本思路 191

第七章 全员与专任——学校德育队伍问题研究 195

第一节 我国学校德育队伍的历史演进 195

一、我国学校德育队伍的历史演进：1949—1978 195

二、我国学校德育队伍的历史演进：1978年以来 201

第二节 学校德育队伍问题分析 212

一、全员与专任 212

二、教育者与管理者 215

三、稳定与流动 216

第三节 我国学校德育队伍的发展 218

一、学校德育队伍发展的现实要求 218

二、学校德育队伍发展的国际借鉴 220

三、学校德育队伍发展的基本思路 222

第八章 封闭与开放——学校德育体制问题研究 229

第一节 我国学校德育体制的历史演进 230

一、学校德育体制的历史演进：1949—1978 230

二、学校德育体制的历史演进：1978年以来 235

第二节 学校德育体制问题分析 240

一、批判与继承 240

二、党委与行政 243

三、封闭与开放 245

第三节 我国学校德育体制的发展 248

一、学校德育体制发展的现实要求 248

二、学校德育体制发展的国际借鉴 251

三、台湾、香港等地区的学校德育体制 254

四、学校德育体制发展的基本思路 255

第九章 质性与量化——学校德育评价问题研究 260

第一节 我国学校德育评价的历史演进 261

一、学校德育评价的历史演进：1949—1978 261

二、学校德育评价的历史演进：1978年以来 264

第二节 学校德育评价问题分析 267

一、评语与测评 267

二、品德与德育 269

三、量化与质性 270

第三节 我国学校德育评价的发展 275

一、学校德育评价发展的现实要求 275

二、学校德育评价发展的国际借鉴 277

三、学校德育评价发展的基本思路 282

后记 286