伴读 父母让孩子用功的诀窍PDF电子书下载

第一章 正确的指导可以提高孩子的学习效率 2

1“读55分钟”会比“读1小时”，减轻许多倍的负担 2

2孩子一天读书两个小时以上的效果并不大 3

3订好孩子的读书计划表，每1科以20分钟为目标 4

4饭前饭后的1小时，读书的效果并不高 5

5采用特殊的方式订好读书时间表 6

6孩子想玩而无法安心读书时，应该规定“量”而非“时间” 8

7前晚念过的功课，早上再复习10分钟，可以记得更牢 9

8“一天10页”比“一月300页”的计划更有效 10

9一考完试马上看书，即使时间不多，收效也会很高 12

10新学期的开始，可以使孩子恢复读书的信心 13

11写作业不在于量多，而要重视时间及质的因素 14

12即使读书的时间到了，也应让孩子把电视、漫画看完某个段落 15

13想看的电视节目开始前一小时是最佳的读书时间 16

14让孩子在游戏时尽情地游戏 18

15以闹钟订时限，则在铃响前可以提高集中力 19

16读书时的休息时间，以10分钟为宜 20

17家庭作业应从报告在学校学习的事项开始 22

18不要让孩子在读书时才开始想“该读哪一科” 23

19中段充分的休息，可以提高下半段的工作效率 24

20读书时间将结束前，应先预报剩余的时间 25

21孩子读不下某个科目时，应当更换科目 26

22即使是短暂的休息，也要让孩子离开书桌 28

23事先整理身边的杂物，可以集中注意力 29

24先做拿手的科目，后做较差的科目 30

25对于讨厌的科目，可先由容易处下手 31

26成绩退步时，可使用“后向学习法” 33

27作答要切中要点，才可避免粗心大意 34

28把过去考最高分及最低分的卷子贴在墙壁上，可期望“稳定增长” 36

29最有效的参考书是教科书 37

30复习课本，应由第一页开始 38

31在教科书，参考书上的重点作记号，以便复习和记忆 39

32每读一次教科书或参考书的目录，便可迅速掌握重点 40

33考试前为测验实力，不要按测验卷的顺序作练习 42

34低年级的小学生最好用短铅笔写字 43

35训练孩子用软心铅笔写大字，可以写得更快更好 44

36学习时坐坚硬的椅子，有助于集中精力 45

37把孩子关在书房里，读书效果反而不好 46

38开始念书时，绝不踏入书房一步 48

第二章 进步与否决定于教法如何 50

39让孩子当“老师”，可以探知其知识掌握程度 50

40使孩子养成“不懂就查字典”的习惯 51

41遇到不懂的问题时，应使孩子说出他所“了解的程度” 52

42反问孩子提出的问题，可培养其思考习惯 53

43养成不懂就立即问的习惯 54

44父母不会的不可随便教 56

45对于艰深的问题，不妨留给孩子重新思考的缓冲时间 57

46养成不懂的先问老师，而不是先问父母的习惯 58

47写在纸上的问答方式效果不错 60

48语句错时要立即纠正，以培养逻辑化的思考能力 62

49重复再三还不懂时，应改变教法或暂时搁置 63

50故意警告地说“只教一次”，孩子就会集中精力 64

51最后再教功课重点，比较容易记牢 65

52重要的部分应采取重点式教法 67

53把重点事项应用于现实生活中，记忆将会更确切 68

54低年级的预习，效果反而不好 69

55让孩子自己决定开始学习的部分 71

56在拟定读书计划前，先让孩子拟定游戏计划 73

57高年级时应学习图解内容 74

58即使每天只写一行日记，也要坚持下去 75

59透过口诵的声音确认记忆更可靠 76

60“读、写、计算”越快越正确 78

61学科成绩都不理想的孩子，应彻底作连续训练 79

62养成默读书本的习惯越早越好 80

63每日作短时间的练习及计算，可使功课进步 82

64 使用其有趣味性的教材，可培养孩子的阅读能力 83

65在日常生活中灌输分数、小数、反分数的概念 84

66以“猜拳”的方式训练计算的基础 85

67单纯的计算题是培养数学感觉的基础 87

68最好使用成人用的图鉴或百科全书版本 88

69越早使用图或百科全书，越能使孩子自动自觉地学习 89

70在字典或参考书上所查过的地方做记号 91

71若经三个月学习，孩子的功课仍无进展，应更换家庭教师或补习班 92

72发现老师教法有误时，应由孩子自己去问老师 93

73让孩子扮演教导者的角色，会使他更努力向学 95

74教孩子作功课时，应重方法而非结果 96

75模仿是低年级的基本教学法 98

76作完功课后，让孩子自己指出重点并复诵 99

77让孩子品尝“完成作业”的成就感 100

78指导功课时，附带解说相关事项可增强记忆 102

79采用“××日”的集中式教学法 103

80“赋予意义的记忆法”具有容易记忆的效果 105

81教学方法的根本目的，在于发挥孩子性格上的特长 107

第三章 只要懂得秘诀，考试并不困难 109

82考得好，正是孩子反省的时候 109

83教育孩子时，应构思考试形式及趋向，以免疏漏重点 110

84看考卷时，不应只注意分数的高低 111

85考试前引导替孩子作重点复习 112

86测出回答一题所需的时间，以发现正确答案背后所隐藏的危险 113

87对于测验本、练习簿，一定要养成读两遍的习惯 114

88即使是课外题，也要养成思考一段时间再做的习惯 115

89看过一次测验题后立即盖住，让孩子说出题意 116

90做完题后，由后面看回去较易发现问题 118

91做好一题再看下一题 119

92纠正孩子潦草的字迹 120

93练习时，应按题目难易及规定的顺序去做 122

94每回答一题要“及时”确认 123

95为了事后检查方便，写在草稿上的字要清楚 124

96偶尔让孩子出题，也是一种很好的学习方式 125

97让孩子批改答案，可以训练他客观地看清自己的答案 126

98不知该写哪个答案时，写上最初的答案 127

99答错的题目是进步的踏脚石 128

100让孩子做类似题，以了解他是“粗心犯错”还是“不会做” 130

101经常做错的问题，与其重复练习类似题，不如彻底研究该问题 131

102收集答错的题目，让孩子再考一次 132

103容易答错的习惯，让他再错一次可纠正过来 133

104交互学习“练习性”及“理解性”的教材 134

105在测验本上，把会做与不会做的作上记号，以便一目了然 136

108不可用“拜托”或“请求”的方式要求孩子读书 141

109对不想读书的孩子，即使是10分钟也要使他面向书桌 142

110让孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿 143

111以兄弟的成绩来作比较，不会使小孩发奋读书 144

112“伟人奋斗史”之类的故事，可使孩子发奋读书 146

113使孩子接受非读书不可的理由 148

114赞美式的鼓励，必须时时为之才会有效 149

115探究孩子不喜欢读书的原因，可以改变他的读书态度 150

116培养读书方法，应以孩子的兴趣为主 152

117让孩子发挥他擅长的学科，则其它功课也会变好 153

118语言运用得当，会使孩子产生对功课的兴趣 154

119“笨蛋”，“没有用”这类的责备，无法产生的正面效果 155

120减低孩子士气的用语，是父母说话的禁忌 157

121对于完全不读书的孩子，与其说“去读书不如说“别读了” 159

122不要为读书而硬牺牲掉孩子的爱好 160

123认同孩子读书之外的长处，会促使他发奋读书 161

124在孩子的面前赞美老师，孩子就会喜欢读书 162

125嘉奖应视成果的大小而有所区别 164

126父母的赞美是孩子读书的最佳奖励 165

127当面赞美次数越多，效果越差 166

128赞美消沉的孩子要把握时机 167

129赞美没有结果的努力，永远不能提高成绩 169

130没有努力而考了好成绩时不能赞美 170

131“赞美”与“斥责”要偶尔为之，才会有效 171

132责备外向型的孩子，赞美内向型的孩子，是赞美与责备的原则 173

133有时采取忽视的态度，也是奏效的妙法 175

134孩子有“不必读书”的想法时，不可掉以轻心 175

135母亲的工作可作为孩子读书效率的比赛对象 177

136母亲起身去做事，小孩也会开始用心读书 178

137当天读书效率的好坏，应在作完功课后立刻自己评价 180

138除非与功课有关，否则孩子读书时切勿与之交谈 181

139母亲好学求知精神会感染孩子 183

140父亲至少一个月要帮孩子作一次总复习 184

141教科书的卷首是父母必读的地方 186

142照顾得无微不至，小孩反而会丧失读书意愿 188

143父母对孩子的信心，会使孩子真的进步 189

144父母亲是孩子的“教育计划者” 190