普通心理学PDF电子书下载

Ⅰ自然科学心理学&游一龙 1

Chapter 1 心理学和人的一生 3

第一节 生活中的心理学 4

枯立居效应 4

一个特立独行的教授 5

文化差异 6

学习与教育 7

第二节 心理学是一门探索行为及所本的心理历程的科学 8

哲学是源头 8

心理学的开展 9

行为主义的发展与式微 10

心理运作历程 11

第三节 心理学获取知识的方法 12

研究例（一）：芳香精油的疗效 13

研究例（二）：多氯联苯中毒 15

第四节 当代心理学中拥有众多成员的次领域 17

生物心理学 17

认知心理学 18

发展心理学 18

社会心理学 18

临床心理学和谘商心理学 20

心理测验学 20

Chapter 2 行为的生物基础 25

第一节 行为的演化基础 27

人类的攻击行为 27

黑猩猩的攻击行为 27

利他行为 28

利他基因胜出的理由 29

自私基因 29

第二节 个体行为的基因基础 30

痛觉敏感程度 31

苯丙酮尿症 32

宿醉的果蝇 33

第三节 个体行为的环境基础 34

内外在环境对鸟歌影响 34

田鼠的家风和家教 35

第四节 环境和基因交互影响个体行为的发展 36

第五节 行为的神经基础 38

由脊髓的运动神经元控制躯干、四肢、手脚掌指的动作 39

由脑神经的运动神经元控制脸部表情及头肩部动作 40

由自主神经系统的交感、副交感神经控制内脏器官的活动 41

第六节 行为的荷尔蒙基础 43

第七节 行为的免疫基础 44

免疫系统 44

免疫系统在神经疾病中所扮演的角色 44

Chapter 3人类的感觉与知觉 49

第一节 感觉和知觉的差异 50

感觉与知觉的定义 50

感觉与知觉的比较 51

感觉与知觉特性的差异 53

感觉与知觉并不能截然区别 54

第二节 心理物理学 55

可被感官侦测到的最低强度刺激——感觉的绝对阈 55

恰可被感官侦测出刺激强度的增加或减少——知觉的差异阈 56

绝对阈和差异阈的应用价值 57

讯号侦测理论在心理物理学的应用 58

第三节 感觉 62

视觉 62

听觉 64

肌肤、关节感觉和体觉 66

嗅觉及味觉 67

第四节 知觉 68

错误的知觉 68

知觉是可以选择的 71

知觉系统组织讯息的原则 72

知觉是感觉和认知历程之间的中继站 74

受损的知觉功能 76

Chapter 4学习理论 81

第一节 帕夫洛夫式的制约——一个刺激预示了另一个刺激的到来 83

帕夫洛夫式制约形成的原则 85

帕夫洛夫式制约建立的判准 86

帕夫洛夫式制约形成的机制 87

无条件刺激和条件化刺激的顺序 89

条件化刺激效果的消失、区辨和类化 90

帕夫洛夫式制约的延伸——从後天的学习去改变我们本能的反射反应 92

学习的速率、反应消失的速率及学习效率的增进 96

临床应用 98

第二节 工具式制约——一个反应操纵了一个後果的发生 99

松戴克的结果律 100

行为结果的种类 102

每一个个体的强化物可能是不同的 103

脑内的化学物质和强化物的喜好 104

塑成一个行为 105

给予强化物的方式 105

工具式制约中的认知原则 108

工具式制约的应用——学来的无助感 110

第三节 观察或替代式学习——一个学自别人的经验 111

观察（替代）学习的价值 111

经典实验 111

观察（替代）学习的一些原则 112

Chapter 5认知历程 117

第一节 认知历程 119

认知、认知历程的定义 119

认知历程的研究方法 120

思考过程的分类 122

第二节 使用语言——唯有人类具有的一种认知历程 124

语言的理解历程 126

语言在发声前的准备历程 129

语言和大脑皮质的关系 130

第三节 理解的历程 131

归纳式或浓缩式的理解 132

演绎式或预估式的理解 133

第四节 概念形成和事物归类的历程 134

概念 134

概念的层级（属）关系 135

事物归类 136

概念的形成 137

第五节 解决问题的历程 138

解决策略的选择 138

常备直觉法则的种类 140

Chapter 6智力 145

第一节「智力测验」的特性 147

「智力测验」不见得能表达「智力」 147

智力测验的结果是相对的 148

「智力测验」的结果（分数）需要经过专业人员的解释才具有意义 149

第二节 智力测验发展的简要历史 150

学校能力测验 150

史比智力量表 150

魏氏成人、儿童、学龄前幼儿智力测验 151

第三节 智力 153

文化中的不同角色显示了多重智力？ 154

个别差异/一致增长的智力 156

Chapter 7记忆 159

第一节 记忆的定义 161

当代的定义 161

记忆是动态（而非静态）的心理历程 163

第二节 记忆的分类和分类所具备的意义 164

感觉记忆、短期记忆、长期记忆 164

内隐记忆、外显记忆 167

描述记忆和程序记忆 168

情节记忆和语意记忆 170

工作记忆和长期记忆 171

第三节 长期记忆的形成 174

短期记忆经过复诵形成长期记忆 174

工作记忆的处理深度会影响长期记忆的形成 175

长期记忆促进语意记忆的建立 176

长期记忆所存放的神经系统 177

长期记忆要稳固储存下来，需要长短不同的时间 178

第四节 长期记忆的提取（回忆） 179

回忆作业的形式 179

回忆时的身心状态影响回忆的质与量 180

内隐记忆的内容协助外显记忆的提取 181

描述记忆所能提取的是要旨，而非完全的情节或语意 182

情绪是一面选择性提取长期记忆的滤镜 182

长期记忆提取失败的原因 183

记忆的技术 185

Chapter 8动机理论 193

第一节 人类的需求和动机 196

基本需求和非基本需求 196

驱力和诱因 197

动机所驱动的行为是为了满足需求 198

第二节 动机的其他理论 199

动机是一种本能 199

动机所驱动的行为是为了减除压迫感 199

反转理论或动机样式理论 200

动机样式理论的例子 201

第三节 动机的功能 202

动机和学习的关系 202

动机满足的优先顺序 204

使用某些物质的经验可诱发强烈的寻求动机 205

某些滥用物质能改变许多动机 206

动机可以忍受满足的延宕 207

第四节 进食的动机 208

进食动机和能量需求 208

进食量和能量需求并不相当 210

影响进食动机的其他因素 210

Ⅱ 社会科学心理学&程千芳 217

Chapter 9情绪 219

第一节 何谓情绪？ 220

情绪的定义 220

情绪的成分 222

第二节 情绪的功能 224

个别的情感——基本的情绪 224

人际关系的情绪观 228

第三节 情绪的结构 230

个别情绪观 230

情绪的分类观 232

第四节 情绪的历程 232

功能者取向 233

认知者取向 234

Chapter 10性格 243

第一节 性格的定义 244

第二节 心理分析取向 245

佛若德的性格观——心理分析论 245

新佛若德学派的观点 251

第三节 人本取向 253

罗韮士的性格观 253

马斯楼的性格观 255

第四节 特质取向 257

艾尔波特的性格观 257

卡特尔的16种性格因素观 258

爱生克的性格观——笔（PEN）模式 259

五大因素的性格观 260

第五节 认知取向 262

第六节 学习取向 263

行为学派的性格观 263

社会认知论 265

第七节 生物取向 267

气质的生理基础 267

性格神经科学 268

基因和环境的交互作用 270

Chapter 11社会知觉 279

第一节 社会知觉的定义 280

观察 280

归因 281

整合 284

第二节 团体的社会知觉与种族认同 286

团体的社会知觉 286

种族认同 289

第三节 态度 291

态度的定义 291

影响态度和行为一致性的因素 292

态度的改变 293

认知失调 295

Chapter 12人际关系 301

第一节 社会影响 303

从众 303

顺从 305

服从 307

第二节 团体 309

何谓团体？ 309

当个体与他人在一起时，会有哪些现象发生呢？ 309

团体思维 311

第三节 利社会行为 313

群众效应 314

时间压力、心情和社会文化因素 316

第四节 人际吸引和亲密关系 316

影响人际吸引的因素 316

亲密关系 318

爱情 320

Chapter 13人类的发展 327

第一节 身体和动作技能的发展 330

身体的发展 330

动作技能的发展 332

第二节 认知发展 334

皮亚杰的认知发展 334

维高斯基的社会文化观点 339

认知发展中语言之角色 341

第三节 道德发展 342

柯柏格的道德发展理论 342

柯柏格的贡献和挑战 344

第四节 社会情绪的发展 345

依附关系与陌生人情境 346

亲职教养 348

同侪关系 350

人一生的社会心理发展 351

Chapter 14健康心理学 361

第一节 健康心理学的目标与训练 362

健康心理学的定义 362

健康心理学的训练 364

第二节 健康促进与疾病预防 366

三级预防的概念 366

健康行为的模式 367

各年龄发展阶段的健康需求 371

第三节 压力与压力因应 372

压力的定义 372

生物心理社会取向的压力观 374

压力的因应策略 379

第四节 病人处遇与疼痛管理 386

心理人员对於住院病人的协助 386

末期病人的心理协助 387

减除病人的疼痛 390

当病人是儿童时——儿科心理学的范畴 391

Chapter 15异常心理与行为 401

第一节 何谓异常？ 402

第二节 心理病理和研究方法 405

基因 405

神经科学的研究 406

第三节 异常行为之诊断与衡鉴 406

五轴的诊断系统 407

临床衡鉴 411

第四节 情感性疾患 415

情感性疾患分类 415

情感性疾患的心理病理和治療 417

第五节 精神分裂症 418

主要症状 418

精神分裂症的亚型 420

其他与精神分裂症有关之疾病 421

精神分裂症的心理病理及治疗 422

Chapter 16心理谘商与治疗 427

第一节 何谓心理谘商与心理治疗？ 428

第二节 有效的心理师之特性 430

心理师之特质 430

心理师之人格特质养成 431

第三节 心理谘商与治疗之专业伦理 433

个案知後同意的权利 433

保密的原则 434

心理衡鉴的伦理问题 434

双重或多重关系的处理原则 435

第四节 心理谘商与治疗之技术 436

心理分析的治疗法 436

现象学治疗法 438

行为治疗法 441

认知行为治疗法 443

游戏治疗和沙游：另类的沟通媒介 447

索引 453