中华文化通志42 第五典教化与礼仪 德育志PDF电子书下载

导言 1

第一章 德育的制度基础与人性论基础 6

第一节 社会政治制度的考察 8

一、宗法制度与血缘关系 8

二、教化之必要性 10

第二节 作为哲学基础的人性论 13

一人的道德性论证 13

二、人性实现与德育 17

第三节 人性实现与社会秩序 18

一、互补的目标 18

二、人在社会中的实际地位 18

第四节 近现代社会制度变革和人性论基础上的德育观 20

一、近代人道主义价值观的确立 20

二、社会政治制度与教育制度 22

三、教育的相对独立与近现代德育的基本特征 22

第二章 德育在文化中的地位 24

第一节 德育与智育 25

一、德育至上论 25

二、人才观 27

三、智育的一般考察 28

四、近现代的继承与转折 29

第二节 文学艺术与德育 30

一、美育与德育 30

二、诗教与乐教 31

三、文学、戏曲与移风易俗 35

四、其他艺术与德育 39

第三节 法律、宗教与德育 40

一、法律与德育 40

二、宗教与德育 42

第三章 古代的德育 45

第一节 古代德育观的萌芽和孔子的德育思想 45

一、前孔子时期的道德观与德育观的萌芽 45

二、孔子的德育思想与实践 49

第二节 诸子之教 51

一、墨子的德育观 52

二、孟子的德育观 53

三、老子、庄子与德育 54

四、荀子的德育观 55

五、韩非子以法为教的主张 55

六、《礼记》 56

七、《孝经》 58

第三节汉、唐时期的德育 59

一、政教观念的深化与实践 59

二、董仲舒的德育观 61

三、扬雄与王充的德育思想 62

四、三纲五常之教，循吏与清议 63

五、玄学家与德育 64

六、名教观念与葛洪的德育思想 65

七、家教的发展与《颜氏家训》 66

八、唐代儒家的德育与儒者的精神理想 68

九、韩愈的德育观 69

第四节 宋代的德育 70

一、宋初的德育思想 70

二、王安石的德育观 71

三、理学及其影响 72

四、书院与社会教育 73

五、张载和二程的德育观 74

六、朱熹的德育思想 76

七、陆九渊与杨简的德育思想 77

第五节元、明、清时期的德育思想 79

一、理学支配地位的确立和德育思想的特色 79

二、湛甘泉的德育思想 80

三、王阳明的德育思想 81

四、明末的道德教育 82

五、黄宗羲的德育观 85

六、顾炎武的德育思想 85

七、王夫之的德育思想 87

八、颜元的德育观 88

九、曾国藩和张之洞的德育观 88

第四章 近现代的德育 90

第一节 启蒙主义与东西方德育思想的融合 90

一、启蒙运动与人道主义价值观的确立 90

二、教育体系的发展及其对于德育的影响 92

三、德育内容与方法的发展 94

四、外来促动与借鉴 95

第二节 改良运动时期的德育 97

一、康有为的德育思想 97

二、严复的德育思想 98

三、梁启超的德育思想 99

第三节 辛亥革命时期的德育 100

一、各种社会思潮与德育的联结 100

二、王国维的德育思想 102

三、章太炎的德育观 103

四、孙中山的德育思想 103

五、蔡元培的德育思想 104

六、杨昌济的德育思想 106

第四节 新文化运动时期的德育 108

一、礼教批判与个性主义思想启蒙 108

二、陈独秀的德育思想 109

三、李大钊的德育思想 111

四、鲁迅的德育思想 111

五、胡适的德育观 112

六、恽代英的德育观 113

第五节 现代德育的发展 114

一、现代德育思想的发展 114

二、陶行知的德育思想 116

三、叶圣陶的德育理论 117

四、陈鹤琴的德育思想 118

五、训育与党化教育 119

六、梁漱溟的德育思想与实践 121

七、共产主义道德教育概要 122

八、毛泽东的德育思想 123

第五章 德育的价值目标 125

第一节 价值理想与德育的重要性 125

一价值理想与目标 125

二、德育的重要性 131

第二节 伦理原则、品德与其他教养 133

一、伦理原则 133

二、道德原则 134

三、其他品德与教养 138

四、身分性品德要求 142

五、近现代的普遍道德准则与公民修养要求 146

第六章 德育的手段与途径 148

第一节 师教与进学 148

一、师之规定 148

二、学之规定 151

三、师学互动 152

第二节 智育、体育与道德实践 154

一、智育与德育 154

二、体育与德育 157

三、道德实践能力 158

第三节 德育的环境与物质条件基础 160

一、环境之影响 160

二、物质条件基础 161

第四节 赏罚手段与德育 163

一、利益赏罚 163

二、天人感应与因果报应 164

三、法律制约 168

四、体罚 170

第五节 德育教材、读物和故事举要 171

一、古代德育教材、读物和故事 171

二、近现代以来德育教材读物和德育原理著作举要 175

第七章 德育方法 178

第一节 反身正己以教 178

一、以身作则 178

二、自律和宽容 180

三、遵守规则 182

四、生动活泼 182

第二节 循序渐进 183

一、渐进深化 183

二、坚持不懈 186

三、理论与实践的结合 187

第三节 因人施教 188

一、对象的针对性 188

二、变通 189

三、因时制宜 191

第四节 化育与促动 193

一、潜移默化 193

二、感化与培育 194

三、沟通促动 196

第五节 鼓励与诱导 198

一、培养自信心 198

二、鼓励 199

三、反对严苛和惩罚 201

四、启其自得 203

第六节 系统化方法 205

一、教养内容的多样化 205

二、各种直接手段与方法的系统化 206

第八章 自我修养及其方法 208

第一节 立志与诚意 208

一、立志 208

二、知耻 210

三、诚意 211

第二节 为学与慎交 212

一、好学 212

二、读书 215

三、亲师与慎交 217

第三节 存心与涵养 219

一、存心与慎独 219

二、克己与寡欲 220

三、主静与闲邪 223

四、大公无私 224

第四节力行 225

一、随处进益 225

二、力行 225

三、刚健与博爱 229

第九章 胎教、蒙教与青少年教育 232

第一节 德育的一贯性 232

一、品德教育及修养的一贯性和持续性 232

二、早育早教的重要性 234

第二节 胎教 236

一、德育之慎始重本 236

二、慎娶与女德 238

三、继承与发展 239

第三节 蒙教 240

一、习惯成自然 240

二、蒙教的内容与方法 241

三、父母和教师的责任 254

四、近现代儿童教育的制度化和全面发展 255

五、妇女在儿童德育中的作用 259

六、蒙学教材分析 261

第四节 青少年教育 264

一、传统的青少年教育 264

二、近现代的青少年教育 265

第十章 教育系统中的德育 268

第一节 德育的系统化制度化环境和条件 268

一、德育与教育系统 268

二、整体规约与渗透方法 270

第二节 家庭教育 271

一、家庭教育的基本内容 271

二、手段与方法 273

三、家训与家教理论 276

四、女学与近现代的家教观 278

第三节 学校教育中的德育 280

一、学校教育与德育 280

二、古代的国学与太学中的德育 281

三、学校课程与德育 283

四、近现代学校教育与德育 284

第四节 社会教育 286

一、政教 286

二、社会教育 294

参考文献 300