三方合作与支持 学校改进的U-A-S模式探索PDF电子书下载

第一章 学校改进U-A-S模式的设计与运行 1

第一节 学校改进U-A-S模式的设计 1

第二节 U-A-S模式的运行与实施 8

第三节 U-A-S模式的实施效果 17

第二章 学校特征分析与学校改进的维度 26

第一节 项目学校的特征分析 26

第二节 项目学校的主题确定 30

第三节 学校改进的维度 36

第三章 学校改进中的学校文化建设 50

第一节 学校文化建设的多重策略 51

第二节 U-A-S模式中学校文化建设的途径与方法 54

第三节 U-A-S合作项目学校文化建设案例分析 61

第四节 U-A-S学校改进项目在学校文化建设中取得的成效 72

第五节 学校文化建设的启示 75

第四章 学校改进中的学校课程改进 79

第一节 学校课程改进的作用 79

第二节 U-A-S模式中学校课程改进的途径与方法 89

第三节 东长甸小学的国学校本课程开发的案例分析 97

第四节 学校课程改进的启示 106

第五章 学校改进中的优质高效课堂建构 113

第一节 优质高效课堂的理论阐释 114

第二节 优质高效课堂的保障与实施路径 125

第六章 学校改进中的教师专业发展 144

第一节 学校改进背景下教师发展的整体性框架 144

第二节 “转制”学校改进的改革思路与发展路径 151

第三节 优质学校的教师专业发展问题与路径 164

第四节 学校改进中的教师专业发展模式探索 176

第七章 学校改进中的校长专业发展 185

第一节 校长的专业发展在学校改进中的意义 185

第二节 促进校长专业发展的主要措施 190

第三节 校长专业发展的案例 198

第四节 校长专业发展的理路提升 206

第八章 学校改进U-A-S模式的特征分析及展望 216

第一节 三方都是合作的主体 216

第二节 三方责任明确、优势互补 220

第三节 三方利益分享、共同发展 224

第四节 改革还在继续 228

附录1 小学数学教师专业发展状况调查问卷的结构和样题 230

附录2 鞍山市二一九小学发展规划方案 232

附录3 学校文化状况测量问卷 237