教育科研指导实用手册 第2卷PDF电子书下载

第五节 定量分析 417

第四章 课题的鉴定与结题 427

第一节 课题鉴定的意义与结题的一般程序 427

第二节 课题结题的基本要求与评审鉴定方式和内容 428

第五章 课题研究实施过程中应注意的问题 455

第六章 教育科研成果表述与转化 469

第一节 撰写论文的基本程序 469

第二节 一般学术论文的撰写 472

第三节 调查研究报告的撰写 475

第四节 实验研究报告的撰写 478

第五节 经验总结报告的撰写 482

第六节 教育论文的评价标准 485

第七节 教育科研成果的转化 489

第二部分 教育科研专题指导篇 505

第一编 研究设计指导 505

第一章 选择研究课题的方法 506

第一节 选择研究课题的思维策略 506

第二节 研究问题的表述 507

第三节 选择研究课题的具体方法 509

第四节 研究题目的表述 514

第二章 提出研究假设的方法 516

第一节 研究课题的具体化 516

第二节 形成研究假设 521

第三章 确定研究变量的方法 531

第一节 确定研究变量 531

第二节 命研究变量之间的相互关系 534

第三节 控制研究变量的方法 536

第四节 界定研究变量 541

第四章 了解研究效度的方法 544

第一节 研究效度的概念 544

第二节 影响研究效度的因素 544

第三节 提高研究效度的措施 552

第四节 质的研究的效度问题 556

第五节 控制研究误差 557

第五章 选择研究方法的方法 559

第一节 选择研究方法需要考虑的因素 559

第二节 选择具体的研究方法 562

第二编 行动研究指导 563

第一章 行动研究的运作模式 564

第二章 行动研究的实施指导 575

第一节 确定问题 575

第二节 制订计划 582

第三章 行动研究成果的主要表达形式 585

第一节 研究日志 586

第二节 教育案例 611

第三节 教学课例 625

第四节 教学反思 635

第四章 行动研究成果的评定 642

第一节 改进学校生活的实际状态 642

第二节 促进学生发展的程度 643

第三节 提升教师智慧的水平 646

第三编 课堂观察研究指导 655

第一章 概论 656

第一节 课堂观察的定义和发展历史 656

第二节 课堂观察的特点和分类 658

第三节 课堂观察的意义 664

第四节 课堂观察的方法指导 669

第二章 定量课堂观察 679

第一节 定量课堂观察理论渊源简析 679

第二节 定量课堂观察的记录方式 680

第三节 定量课堂观察的资料分析 694

第四节 定量课堂观察的信度与效度 698

第五节 定量课堂观察的优势与局限 703

第三章 定性课堂观察 706

第一节 定性课堂观察的理论基础 706

第二节 定性课堂观察的记录方式 708

第三节 定性课堂观察的资料分析 720

第四节 定性课堂观察的信度和效度 730

第五节 定性课堂观察的优点与局限 732

第六节 课堂观察方法的综合应用 734

第四章 教师从事课堂观察研究方法指导 741

第一节 教师从事课堂研究的意义 741

第二节 研究问题的选择 746

第三节 研究准备 750

第四节 课堂观察的一般研究模式 751

第五节 教师课堂观察行动研究模式 753

第六节 教师与课堂人种志研究方法 758

第五章 课堂观察研究举例 761

第一节 观察提问技术 761

第二节 观察课堂管理 765

第三节 观察教师课堂讲授 770

第四节 观察学生课堂行为 773

第五节 不定向观察 773

第四编 质的研究指导 779

第一章 概论 780

第一节 什么是“质的研究” 780

第二节 质的研究设计 784

第三节 质的研究的主要表现形式 794

第二章 访谈资料的收集与分析 802

第一节 关于访谈的基本知识 802

第二节 访谈前的准备 805

第三节 访谈技巧 807

第四节 焦点团体访谈 816

第五节 生活史访谈 824