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引言 语文问道，道法自然 1

第一章 学出说明性文章的滋味来 6

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一、情趣和智趣的交相辉映——《蝙蝠和雷达》教学实录与点评 9

二、诠释“伟大”的内涵——《两个铁球同时着地》教学思考 24

三、体味言语意图、内容和形式的高度融合——《松鼠》教学思考 29

四、于平淡处见真醇——《各具特色的民居》教学思考 33

五、失态课堂——《日新月异的电视机》教学札记 37

第二章 我这样教文言文 42

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一、风骨奇伟，大美无言——《伯牙绝弦》文本细读 47

二、“知音文化”的知音——《伯牙绝弦》课堂实录及点评 57

三、于言谈间播种“惠”根——《杨氏之子》教学设计 74

第三章 古典小说名著教什么，怎么教 82

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一、立足语文学习，教出小说真味——《临死前的严监生》教学实录及点评 89

二、好一个元气淋漓的“凤辣子”——《“凤辣子”初见林黛玉》教学思考 101

三、齐天大圣美猴王——《猴王出世》教学思考 105

四、避重就轻，欲擒故纵——《赤壁之战》教学札记 110

第四章 散文教什么，怎么教 114

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一、怎一个“绿”字了得——《绿》教学实录及点评 118

二、全然浸润在真切的境界里——《自己的花是让别人看的》教学实录 129

三、领略那乡情浓郁的桂花香——《桂花雨》教学设计 136

四、那一次奇异的游历——《草虫的村落》教学思考 143

五、花生与做人——《落花生》教学札记 148

第五章 触摸童话的诗意和美好 152

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一、满足情感和事理上双重的阅读期待——《小蝌蚪找妈妈》教学思考 155

二、享受发现与自我发现的喜悦——《小壁虎借尾巴》教学思考 159

三、看我变！变！变！——《我是什么》教学思考 162

四、养护善意，栽种诗意——在《称赞》里学会称赞 167

五、倾情地投入，忘我地体验——《去年的树》教学札记 171

第六章 我这样教叙事性文章 176

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一、得意不忘言——《一个小村庄的故事》教学思考 180

二、《一个小村庄的故事》教学设计 183

三、享受给予的快乐——《给予树》教学思考 187

四、《给予树》教学实录 191

五、在读来读往间融化文本——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学思考 199

六、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 202

七、切身感受，默然化之——《钓鱼的启示》磨课历程 208

八、《钓鱼的启示》教学设计 216

九、“亲情”，在老人与海鸥之间荡漾——《老人与海鸥》教学思考 223

十、《老人与海鸥》教学设计 228

写在后面的话 每个人都可以成为传奇——才军印象莫国夫 233