刘芃考试文集PDF电子书下载

第一部分 考试研究 1

论考试 3

论考试内容 7

考试内容考辨 14

论试题的合理性 18

考试内容与考试方法 24

现代教育测量启示 29

论综合考试与综合能力 38

考试社会学刍议 45

考试行为与市场机制 51

标准参照考试在自考命题中的应用 56

从命题谈培养自学能力 61

全国自考文科命题思路 65

高考命题与素质教育 69

第二部分 历史学科考试研究 75

历史事实与历史思维 77

历史思维的发生——兼论历史思维的测量 83

历史思维评价 92

测量视域中的历史 98

历史教育与命题 105

历史学科的题型功能 116

态度、历史态度及命题理念纲要 125

历史学科能力因素分析及题型评析 135

历史学科考试测量的理论与实践 146

历史学科考核内容与要求 185

历史学科教育测量概论 218

历史学科的评价目标 237

历史高考考试内容与历史教学 330

历史试题的编制 337

历史学科测量的评价 379

第三部分 考试时议 407

新年第一题 409

考试的传说 传说的启示 411

黄金法则 413

星空 415

走进高三 417

秋思 419

走出悖论 420

考试立法——对考试的考试 422

天下智仓 424

理性之光 426

生命的祭献 428

高原诗笺 430

散议舞弊 432

“题目”作文 434

蚁行 436

考试改革与考试安全 438

路边的银杏树 440

人生如“画” 442

百年期盼 444

春雨如诗 446

激情不再？ 448

对自己要公平 450

精神苦旅 452

考试时疫 454

知识的遭遇 456

考试科学散论 458

应试之累 460

鹰赋 462

考试内容简议 463

下雨了／这真奇妙 465

试题的本质 467

红 469

考试的起源和考试的缘起 471

文凭——“入世”的请柬 473

有一种成长 475

教你应试 476

了犹未了 478

说话与作文 480

三十年河西？ 482

考试的“哲学思考” 484

自学考试与学业评价 486

解放考与解放人 488

走进大学 490

走近大师 492

学习型社会和考试型社会 494

世纪之爱 496

创造著名考试 498

事实·价值·评价 500

我们需要什么样的考试 502

古训 504

希望在冬季 506

满天言语 508

考试的隐性功能 510

游山有感 512

高考之高 513

什么是知识 516

牧笛中的考试 518

大考之最 520

我的假日酒店 521

考试技术 522

测不准的诱惑 524

旧题重温 526

夏天的记忆 529

试题评价与考试评价 530

我们“复兴”什么 532

远山的回应 534

安全之道 535

三十而“立” 537

心中的甲骨文 539

试题的观赏性 541

优美感和崇高感 543

考试内容异说 545

告别 547

“提裤” 549

“重要性”之议 551

社会转型与考试转型 553

“悲剧”的冷艳 555

考试兴衰和大国沉浮 557

人性化考试 560

力 562

大漠孤泓 564

榨题 566

心之官 568

试题“保鲜” 570

唤醒标准分 572

经济全球化和考试国际化 574

考试嬗变和文化认同 576

罢黜百家，独尊考术 579

考试文化的反思与重构 581

难度的故事 584

教育·考试 587

信度信否？ 589

“现代性”问题 591

功名与公平 594

金榜余晖 597

豪华危机 599

水到而渠未成 601

学会思考 603

青山着意 605

大国的困惑 607