高校德育建设的系统分析PDF电子书下载

第1章　导言 1

1.1 选题的由来及研究意义 1

1.1.1 选题的由来 1

1.1.2　研究的意义 9

1.2　研究的理论基础 10

1.2.1 系统的思维方式 10

1.2.2 “软”系统理论 13

1.3　研究成果概述 15

1.3.1 高校德育建设的研究状况 15

1.3.2 国外高校德育建设的情况 22

1.3.3 系统论在高校德育建设研究中的运用 25

第2章　情景描绘：高校德育建设的历程 30

2.1 高校德育建设指导思想的初步确立 31

2.1.1 民主革命时期的高校德育建设指导思想 31

2.1.2　新中国高校德育建设指导思想的制定 32

2.2　“十七年”的高校德育建设 33

2.2.1 高校德育建设指导思想的强化与发展 33

2.2.2　高校德育建设的逐步变化 35

2.2.3 大学生行为楷模的确立 40

2.2.4　高校德育建设的苏联经验 41

2.3　“文革”中的高校德育建设 42

2.3.1　高校德育建设体系的摧毁 42

2.3.2 高校德育建设体系恢复的努力 44

2.3.3 高校德育建设的逆转 44

2.4 高校德育建设指导方针的重构 46

2.4.1 为“四化”建设服务 46

2.4.2　“德育”概念的广泛使用 48

2.5　新时期高校德育建设面临的形势变化 50

2.5.1 改革开放初期大学生群体的新特点 50

2.5.2 社会转型期大学生的困惑与思索 53

2.5.3 西方政治社会思潮的冲击 54

2.5.4 当前高校德育建设面临的严峻形势 55

2.6　改革开放以来的高校德育建设基本理念 56

2.6.1 德育的目的与地位 56

2.6.2　德育工作的核心 58

2.6.3　加强和改善高校德育建设工作 61

2.7　本章小结 63

第3章　系统设计：高校德育建设的构造规则检验 64

3.1 高校德育建设系统的基本构造 65

3.1.1 高校德育建设系统的目标 65

3.1.2　高校德育建设系统的规定性 69

3.1.3 高校德育建设系统中的领导角色 71

3.1.4　高校德育建设系统中的行动角色 72

3.1.5 高校德育建设系统的受影响角色 74

3.2　高校德育建设系统的规则 76

3.2.1 规则的合法性根源 76

3.2.2 系统规则的建立原则 81

3.2.3 建立系统规则的价值诉求 84

3.2.4 系统规则的内容 92

3.3　高校德育建设系统设计的检验 95

3.3.1 检验系统设计的理由 95

3.3.2　检验的原则 96

3.3.3　检验的方法 96

3.3.4　检验的模型 98

3.4　本章小结 100

第4章　系统输入：高校德育建设的要求与过滤 101

4.1 高校德育建设系统的输入 102

4.1.1 中国古代的道德理念 102

4.1.2　西方近现代的道德理念 106

4.1.3 当代西方的道德理念 108

4.1.4　高校德育建设的制度安排 110

4.1.5 我国高等教育的制度优化 113

4.1.6　我国经济和社会发展的现实 115

4.2　高校德育建设系统的过滤器 117

4.2.1 系统输入与系统目标之间的张力 117

4.2.2　构建系统过滤器的逻辑起点 118

4.2.3　构建系统过滤器的方针 119

4.2.4　系统过滤器的特点 120

4.2.5 系统过滤器的基本形态 123

4.3　过滤器的精确化 124

4.3.1 意义和现实依据 124

4.3.2　小世界网络的方法 125

4.3.3 高校德育建设系统的小世界网络设计 129

4.4　过滤后的系统输入 134

4.4.1 正确的理论 134

4.4.2　输入正确的观念 135

4.4.3　输入健康的心理信念 136

4.5　本章小结 137

第5章　系统输出：高校德育建设的育人过程 138

5.1 高校德育建设系统输出的依据和原则 139

5.1.1 输出的依据 139

5.1.2　输出的原则 140

5.2　高校德育建设各子系统输出的内容 141

5.2.1 道德认知子系统的输出 141

5.2.2　道德情怀子系统的输出 145

5.2.3　道德信念子系统的输出 148

5.2.4　道德行为子系统的输出 151

5.3　高校德育建设系统整体输出的内容 154

5.3.1 社会主义核心价值体系的组成部分 154

5.3.2 高校德育建设系统输出内容的进一步提升 158

5.3.3 不断调整高校德育建设系统输出的内容 162

5.4　本章小结 166

第6章　系统优化：高校德育建设的优化建议 167

6.1　思维方式的优化 168

6.1.1 简单思维方式的扬弃 168

6.1.2　“以人为本”价值取向的确立 173

6.2　过滤器的优化 180

6.2.1 系统输入的有效整合 180

6.2.2　过滤器行动力的提升 183

6.3　系统输出的优化 185

6.3.1　领导角色的充分发挥 185

6.3.2　行动角色的有效规范 186

6.3.3 系统规则的完善 187

6.4　本章小结 191

结论 192

参考文献 194