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总序 1

前言 3

【学习交流篇】 3

第一章 学习心得 3

怀揣童心 同享乐趣 3

且行且悟 共赢成长 5

快乐探究 开心记录 8

《指南》引领下的日常科学探究活动 12

呵护“探究” 共赢成长 14

保护好奇心 激发探索欲望 16

去科学活动中的“伪探究” 18

田野的礼物 21

每个孩子都是小小科学家——读《蚯蚓，影子和漩涡——幼儿班里的科学活动》有感 23

培养幼儿发现学习的能力 25

现象·表象·抽象——以理论思维方法解读幼儿园科学活动的轨迹 29

第二章 反思交流 38

幼儿科学游戏活动青睐“重复式” 38

借我一双慧眼 探索生活中的秘密——引导幼儿发现生活中的科学 42

你若放手 我更精彩——一次玩水小实验的思考 48

做孩子好奇心的“保护神” 51

滚动的故事——优化材料投放，促进个体发展 56

抓住教育时机 创造最佳效果——由“双层牙”事件引发的生成活动 60

“玩手电筒”后的思考 64

巧搭梯子玩科学——支架式教学在科学活动中的运用 69

大班科学活动“硬币小水池”的启示 74

玩出乐趣 玩出智慧——激发中班幼儿对水的探索兴趣 78

多维度评价促进幼儿科学素养——从《土豆兄弟历险记》课例中谈科学活动的评价 81

【实践操作篇】 87

第三章 小班科学活动设计 87

想站立的蛋宝宝 87

我和虾宝宝做朋友 92

小兔找太阳 94

好玩的皱纸 96

喂瓶子宝宝 98

做客去 101

小猫钓鱼 103

三只熊 105

瓶子真好玩 107

好玩的点子宝宝 109

小老鼠做客 111

鸭妈妈找蛋 114

第四章 中班科学活动设计 117

种子宝宝找新家 117

杯子搬运工 119

丝瓜、青瓜、苦瓜 122

神奇的变化 124

有趣的滚动 126

不可思议的毛发 128

头上长小树的小猪 130

穿衣播报 133

瓢虫找家 135

森林运动会 137

第五章 大班科学活动设计 140

陀螺转转转 140

神奇的磁铁 142

神奇的热胀冷缩 144

“包装”噪音 149

我们身边的竹制品 152

米和米制品 154

好吃的宁波点心 156

吉祥八宝饭 159

美味巧克力酱 161

多米诺骨牌 164

身边的树 167

常绿树和落叶树 171

快乐猜猜猜 175

“低碳”出行 178

土豆兄弟历险记 181

绿色食品 184

笨笨熊旅行记 186

神奇的布 189

橡皮筋动力车 192

有趣的正方体 195

寻找消失的爸爸 198

动物盖新房 200

认识时钟 203

10元店 206

认识序数 208

装扮新房 210

豆浆店 214

第六章 创意小制作 218

多变的篮球 218

油瓶大变身 221

酒壶大咖秀 224

空气玩偶青蛙 227

快乐皮影 229

奇妙的磁铁 231

有趣的指纹 234

【经验分享篇】 239

第七章 科学活动前的准备 239

“过滤”干扰 “净化”材料——浅谈科学操作材料干扰因子的排解策略 239

多彩地收集 扎实地积累——科学活动前幼儿的知识准备 246

关注操作媒介 在指尖上驻足——如何准备科学活动前的有效材料 249

树与根的对话——以“科学活动”为载体，在亲子互动中体现“作业”的有效性 253

第八章 科学活动中的优化 258

趣味导入 快乐探究——浅谈科学活动中导课艺术的魅力 258

科学活动中教师有效提问的“三思三创” 261

依托“鹰架理论”设计大班植物探索活动的提问方式 266

略谈科学活动中幼儿自主操作环节指导策略 270

幼儿园科学活动中交流环节的有效性 275

创设问题情境 激发科学探究——浅议科学活动中创设问题情境的策略 280

“零结果“，缺憾也是美——谈教师在科学活动中的价值取向 284

浅谈探究法在大班科学启蒙教育中的应用 287

第九章 科学活动后的延伸与活动区的探究 291

生活化、操作化、游戏化的小班数学课后延伸活动——小班幼儿数学学习有效性的实践与研究 291

大班“家庭科学小实验”存在的误区与指导策略 295

“足智多谋”，引领幼儿走向自由探索之路 301

生活中做科学 活动中玩科学——谈幼儿科学教育的新认识 304

利用科学小实验培养幼儿的探索能力 308

从“小灯泡找朋友”谈科学区材料的投放 312

小班数学活动区中教师有效支持性策略的探索和实践 316

第十章 种植园地与自然角 328

利用班级种植区培养幼儿科学探索能力的策略研究 328

我们的青青生态园 338

“家门口”的自然观察课——探索小农人试验田 343

自然角中幼儿主体性的引导策略 350

比较、归类、提升——谈大班自然角中的对比观察活动 355

幼儿园特色创意自然角 361

有只蜗牛叫“慢慢” 364

第十一章 数学探究及园本研修 368

解读差异性 实施层次化——关注数学教学中的个体差异 368

游戏让数学更精彩——小班数学活动《图形分类》案例分析 372

让数学活动快乐而有效——小班数学《去兔妈妈家做客》一课三研的思考 375

贴近生活 感悟数学——小班数学生活化的实践与研究 377

幼儿园体验式数学教学的模式尝试——以“森林里真热闹——10以内加法应用题”为例 383

融于主题课程中的幼儿园数学活动 386

大班数学“容积守恒”研修案例——幼儿园探究性数学活动 393

“猜想—验证式”教学法在幼儿园科学活动中的实践 399

延伸、优化、提升——“‘引导一发现式’小种植活动的有效性策略研究”研修案例 408