五四新潮下的历史教育 中华教育改进社与新学制历史教育改革 1921-1926PDF电子书下载

引言 1

一 研究缘由 1

二 研究范围 3

三 研究现状 4

四 资料与思路 6

第一章 中华教育改进社历史教育改革活动之缘起 9

第一节 新文化运动与新教育思潮 9

一 “新文化的怒潮”冲击传统旧教育 9

二 译介西方新教育学说的热潮 14

第二节 新史学思潮与历史教育存在的问题 20

一 新史学思潮及其成就 20

二 历史教育存在的问题 22

第二章 中华教育改进社的历史教学委员会及其年会 29

第一节 历史教学委员会 29

一 历史教学委员会的成立 29

二 主要成员及其特征 34

第二节 年会及其历史教育改革案 41

一 年会历史教学组的议案概况 41

二 “科学化”思潮下“人的隐去” 51

三 “以现代为重”“略古详今”的新追求 59

第三章 中华教育改进社与新学制历史课程的设计 66

第一节 新学制历史课程的概貌 66

一 中华教育改进社与新学制历史课程的关系 66

二 新学制历史课程设置简况 69

第二节 新学制历史课程旨趣的转换 71

一 “史观”教育转向“史料”与“史法”之训练 71

二 “讲授”与“记诵”转向“问题”与“研究” 77

第四章 中华教育改进社与新学制历史课程标准纲要 86

第一节 “设计教学法”理念下的小学历史课程纲要 86

一 小学历史课程理念的转换及其原因 86

二 设计教学法及其在中国的运用 89

第二节 “中外史混编”为基调的初中历史课程纲要 93

一 另起炉灶的混合编制 93

二 有关中外史混编的争议 107

三 采用中外史混编的原因 110

第三节 文化史取向的高中历史课程纲要 132

一 高中历史课程纲要的简况及特色 132

二 高中历史课程纲要文化史取向的原因 134

第五章 中华教育改进社与新学制历史教科书 143

第一节 编纂新学制历史教科书的概况 143

一 社内学人编纂的历史教科书 143

二 历史课程纲要与历史教科书 144

第二节 新学制历史教科书传递的历史意识 145

一 综合的和多因素的眼光 146

二 注重事实的因果关系 150

三 多元的文化史观 153

第六章 中华教育改进社历史教育改革活动的成效和影响 158

第一节 年会历史教育改革案与新学制历史课程的成效 158

一 年会历史教育改革案的实施及成效 158

二 实验学校施行新学制历史课程的情形 160

第二节 新学制历史课程纲要和历史教科书的影响 169

一 新学制历史课程纲要的价值与影响 169

二 新学制历史教科书的采用与社会影响 173

结语 177

附录一 朱经农、丁晓先起草的《小学历史课程纲要》 183

附录二 常乃惪起草的《初级中学历史课程纲要》 185

附录三 徐则陵起草的《高级中学公共必修的文化史学纲要》 187

附录四 顾颉刚、王钟麒编辑《现代初中教科书本国史》目录 193

附录五 陈衡哲著《新学制高级中学教科书西洋史》目录 196

参考文献 198

后记 211